2023 長野清泉團和目標

《最適化的世界》

從幫助人的意義上來看，最能支持對方的做法，就是讓自己注意到對方的靈性意識是完整的，是有百分之百力量的人。

要相信對方只是現在選擇辛苦，在體驗這種狀態而已，只要改變選擇，隨時都能脫離，然後靜靜的守護。這大概是我能為他做的唯一一件事。

體驗這種狀態而已，只要改變選擇，隨時都能脫離，然後靜靜的守護。這大概是你能為他做的唯一一件事。

這種守護的方式，能夠騰出讓對方改變的空間。

我們是為了體驗，才誕生在這個地球上。最適化，只有「經驗」，沒有成敗。

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過了四年，我終於又接到實體團了，這團上一次辦是2018。原本的行事曆是9月3號接機， 9月4號始業式，上課上到9月6號，9月7號帶學生在高雄一日遊， 9月8號結業式。沒想到，海葵颱風來攪局，原本預測一路向北，結果變成一路往南直接穿過台灣。承辦人一開始就已經做了最壞的打算—停辦，如果風雨太大，日本學生可能連登機來台灣都沒辦法。不過，幸運的是，他們還是順利登機了，也在風雨變大之前順利降落小港機場（09/03晚一點飛進來高雄的飛機，都轉降桃園了）。但搞笑的是，帶隊的加拿大籍老師因為護照有效期限不到六個月，所以沒有辦法上飛機，只能後來飛到台灣參加結業式，所以除原本一位領隊，旅行社再緊急出動一位台灣地陪。這團的模式也有點特別，是由旅行社處理機票、旅館（住麗尊）和交通，所以學校端出的是師資課程和陪同的台灣學生。

原本我的華語課是連上三天，每天下午兩個小時。營隊第一天因為海葵颱風放了颱風假，所以整個營隊往後延一天，週四的高雄自由行就取消了。而週一晚上，收到承辦人通知詢問我能不能和其中一位老師換課時，我想還沒開學沒有什麼大行程就交換了，週二兩小時，週四上四小時。

09/05小忙，下午上課前，早上先去楠梓開起初會議，知道一個實用英語網站FUNDAY(無須登入，但要登出)，中午拿了厲害的素食便當(天鵝莊園)過去第一校區吃飯、休息。還好吃完飯有跟承辦老師確認教材印製的事情，否則中文課就要大家一起看手機了。

09/07真的很忙，早上上1.5小時畫畫課，趕回家拿東西出門去上下午四小時的課，還好有先請學生幫忙訂便當，到校還剩20分鐘趕緊嗑一嗑，再去D517上課。下課後，冒著大雨，騎車回苓雅區參加家屬支持團體，超充實也超疲累。

每次的營隊，基本上我都會準備一些小禮物，這次是一張台灣觀光景點的紙雕，還有用扭蛋裝的幸運天使數字、小熊迴紋針（高市圖商品，他們沒有去到）、食物骰子和彩色書籤。禮物的安排是刻意的，因為可以練習上課學到的數字、顏色，骰子可以練習學到的肉品名。準備了9顆，多的兩顆本來就是要給幫忙多一些人，所以給了幫訂便當的葉同學Chris和幫忙攝影、拍照的趙同學Elin。

抽到數字44的香菜，還額外給她一個趨吉避凶小禮物：高雄舊城文化協會出的舊城潮皮革鑰匙圈—舊城門神（抽獎抽到小禮）。圖片是從網站上抓的，我沒拍起來。

許老師做了問卷調查，分享給一起參與課程的老師，截圖畫線有感部分：

有台灣學生覺得與其教日本學生中文，不如讓日本學生教他們日文。這不脫離個人本位主義，世界繞著自己轉，這個營隊的核心是這些來台的日本學生，是他們怎麼用英語(或自己知道的)來認識台灣。不過也是因為同學這樣寫，讓我思考了在設計上，有沒有把跨文化的概念傳遞給台灣學生，因為我作的內容不少會不小心專注上努力上完課程。語言是文化載體，怎麼使用語言，也就在文化上怎麼呈現。我確實發現不少學生真的很認真帶著日本同學練習中文，卻忘了這當中有很多自己的台灣文化內容可以分享。這點是我需要再提醒、留心的！

不過後面難忘的事情分享，也是有同學回饋學到怎麼step by step教中文，這真的就是教材上設計的苦心啊！也有人體會到語言教學的起始，不只自己教對方中文而已，還會順道學一點日文，就是教學相長啊！

09/11開課了

奧地利來的碩士生，問了一個出乎我意料的問題，就是華語(一)的學習目標是什麼？我提出課本每一課都有其設定的學習目標，但是他自己的學習目標，只有他能設定，畢竟我們一週只見兩小時啊！多教一些台灣朋友，不一定會增加中文程度，但至少可以認識多一點台灣文化。

被問的時候，我感受到我自己的慌亂，所以我也感謝有他提出這個疑問，我是第一次遇到學生這樣問我，雖然當下沒有辦法說清楚自己的目標，但我也好好思考了這個問題。不是我的教學一直沒有目標，而是沒有人特別問我。

我的教學目標是讓學生上課愉快，想到中文是開心的，日後就算沒有中文老師也能自學的中文課。這些是我教學一直以來都在做的事，從來沒想過這(可以被描述成)是目標，我只是做我自己喜歡的事而已。(不過，問這個問題的研究所新生就再也沒有出現了，所以到第十二週發出建議停修通知，他也就線上申請了。看了一下他的選課，非常多，更酷的是新生就可以選論文，這樣可以比較快畢業。)

今天兩門課(應該要來20位)，來了12位學生考分班測驗，5位留在華語(一)，4位去華語(三)，2位去華語(四)，1位免修華語。課前拿到清泉團的感謝狀，問了薪水何時會下，承辦人也不知道啊XD

下次課程注意事項

1.學校規定上課遲到10分鐘即曠課，但我給多一點點彈性，15分鐘。

2.文化衝擊，老師雖然會日語、西班牙語、英語、一點韓語和一點點印尼語，可是並非母語人士，所以在使用外語解釋上也會有可能出錯、誤會、有刻板印象，如果覺得被冒犯或有錯誤，請在下課時來提醒我，讓我有修正錯誤的機會。

111-2 課程總結

 

感謝KIST舉辦學習（SEL）實踐經驗線上分享會

用生命影響生命 WORLD BANK SEL STRUCTURE

Step by Step - Toolkit Promoting Social and Emotional Learning (SEL) in Children and Teens

為什麼精準描述自己的情緒特別重要？這可能是你生存的關鍵

發生事件，感受之後，下一步命名「情緒(認識)」。

情緒水瓶滿/先不處理問題，拉回學生自身經驗(怎麼會想到做或問這樣的事)。

中性表達，我生氣是我的事情-->表達，先暫停。覺察「生氣/情緒」背後，是什麼信念？

揭露自我情緒，反成對方武器—情緒展露成為衝突的傷痕，所以選擇不揭露(害怕受傷)。

《歡迎來到性諮商室：三位少男和他們的心理師》

隨著年紀增長，人會學到各種能力與技巧來隱藏自己，也可說是社會化的歷程。但還不精熟此道的孩子與青少年，他們原始又直接的情緒反應，會戳破你的掩飾與虛偽。社會化與灰色地帶是青少年認識世界時痛苦的經歷之一，他們不一定喜歡你，但他們會教會你真誠面對自己。

跟青少年工作的人，必須要鍛鍊保持真誠的能力。真誠不是品格嗎？人不是應該要真心對待他人、也要誠實嗎？

記得，「應該」是種期待，但沒有能力的話，做不到。

也許，「真誠」意味著我們帶著對自己大量的未知，和對彼此的好奇，在相遇中冒一點線，去看見自己或把自己說出來。抑或，「真誠」是不斷發現自己的動態歷程，而非一種固定的狀態？！

確實，能力的發展需要時間建構，那麼，「真誠」真的是會隨著個人有意識的鍛鍊而逐漸發展的品質。

關係是心理師常用字，但關係需要時間、要共同度過很多起伏才能了解對方，才能逐漸稱之為關係。而連結是一種狀態，你知道有我這個人存在，但主體是「你」。並非我要你聽我的、要你跟我建立關係、要你相信我、要你被我治療。主體是連結只中的「你」！切記，切記！

面對生命，我們都是非自願案主，每個人都在成長中經歷那一刻——帶著好奇且真心誠意，為了多靠近自己一點而努力成長能力，因為唯一能使自己加速的只有生命與自己呀！

行為不一定找得到理由，理由是安撫身旁的每一個不理解自己的人，甚至會讓自己信以為真，但那不一定代表內心的真實。

衡量自己拿著起多少信任的重量，是建立信任關係最重要的練習。
我能做到的你不一定能做到的。選擇適合自己能力的策略，保有自己的平衡。這是成熟且真誠的做法。

能力需要示範、推演、實踐、修正，反覆的鍛鍊，才會踏實。
自我揭露，需要的不只是深度的感受自己、表達，還要有承接他人回應的能力。
自由，原來是要經過挑戰自己、拿掉防衛，才能真正感受到的。

現實與界限：不對「人的title」有不切實際的幻想，每個人都在自己的角色上為自己負責。

(不要過度入戲，這是角色之所以被稱為角色的原因，作身為OOO會作的事—自我啟示)

自尊，是從練習承受他人不信任的眼光開始鍛鍊起。

孩子的成長不只需要被保護，也要支撐他學習面對他人的眼光，助他分化他人評價與對自己的認識(依附能力)；釐清與解讀自己的情緒，學習照顧與安頓情緒(情緒能力)；評估人際間怎麼表達自己(人際能力)；有困難時一定要尋找合適的資源幫助自己，增加應對能力(資源使用能力)，最終，我們要建構的是，讓孩子知道他永遠不是孤獨一人(人生哲學)。

人，生而孤獨是事實，但連結的支撐，讓成長不孤單。(能力建構概念──心理人格脊椎)

兼任沒有資格申請啊！好可惜。

倒數第二節(實體的最後一堂，真的最後一節是端午節，開成線上影片欣賞，看完寫100字以上心得就好)，來做總結，但沒想到收到學生來信「中獎COVID」了，要請假自主管理。因為我自己覺得總結課程很重要，所以回信問要不要線上參加，也把開學時的通知一併附上。不想強制學生，所以問她身體狀況如何，有需要再回信告訴我。後來回覆要參加，所以最後一節變成混成課程了，不過因為同學沒有用MEET開放說，而是和同組同學開LINE講。我就拿著平板全班巡迴了。

這次的架構和以往略同，不過這次因應學程113-2停開，給同學一個建議，就是若擔心校內課開不成(這學期就發生了，然後也沒辦法再跨校選課)，可以預先跨校選課，兩邊都選也都開成的話，兩邊都上，剛好也是個經驗，看看不同老師怎麼設計相同課名的課程。

同學們寫的回饋中忽略部分(小組總結II)，我是採用KIST在線上分享的作法變形(一個人說，其他人打字)。
因為是實體，沒有小白板，如果用小白板就是一組說，其他組全部都做重點筆記。
因為只有一塊大白板，就第一組說，第二組寫，輪流上台，然後大家都默默發現自己書寫能力降低。
不過不會寫的字可以注音，也可以用其他外語代替，重點是要看得懂。

提醒要完成線上的自我評量後進入正式總結課程：有四部分，先從評分內容來看，自己的組別有做到那些部分，再從各小組活動來回想哪些讓自己印象深刻，並且配合學習金字塔(當周出席紀錄也用，請學生回覆自己在這門課是用哪些方式學習)，確認是哪種類型的學習。再從大家給的評分表回饋，看看課程前、中、後容易忽略的部分，最後綜合提醒。

小組報告總結(III)、線上/實體教學技巧和課程總結回憶是用JAMBOARD，但操作的情形不太順利，因為在實體教室，大家都是用載具(手機或平板)，所以畫面小，常常會拉動我的圖。，反觀前兩年在線上就比較少有這樣的情況。現在自己操作過的線上軟體，大概真的是PEARDECK最適合人在實體教室，但要大家一同線上進行紀錄時是最合適的(雖然呈現設計是給個人而非小組，但操作可以由老師指示，小組進行)。

少一個學生的，哈!平常她都會帶平板，
沒想到最後一堂沒帶，反而是最需要的時候。

這兩年都沒有要求學生使用COGGLE畫心智圖，這學期則是和同學分享，可以用這個工具，如果畫了會期末加分。真的有一個同學畫，我在期中考的時候就看過一些了，他雖然不是用COGGLE，但用GITMIND按照課本主題自己每課畫，課後檢查一下，做了一些提醒，當然是要給他加分啊！

最後因為時間的關係，沒有開資源共享的網頁給大家看，不過我盡力將這堂好好總結了，雖然沒有在其中新增內容，不過中間休息時，我有刻意播放KIST卓越教學架構系列課程的第一部影片#1 成為不斷更新的教育工作者，就是與大家分享我知道的最新資訊了。

2023/06/30 學則第二十九條：學生各種成績有小數點時，按四捨五入計算，學期總平均成績及畢業成績， 均保留至小數點後二位計算。

中心會議從來沒說過......直到送成績最後一天，學生寫信來告知。

111-2 華語口語表達報告第四組

《歡迎來到性諮商室：三位少男和他們的心理師》
（督導諮商師）機構看的是，我們能否為他解決這個個案問題。
而我們看的是，這個機構是否願意長期耕耘（性）議題，因為性，是發展，從不是問題。發展是長期的人現象場，不是偶發在個案身上的單一事件。

「發展」，不著眼在解決單一行為，而是把所有問題行為都看成個體建構能力的機會。而該發展的不只是孩子，文化脈絡、系統、師長、家長，都需要跟著的孩子一起成長。

第四組，果真如同學生宣言，內容有些生硬。因為已經看過三組，大家都會對第四組有所期待，如果還是帶念，聽寫測試，絕對無法滿足大家，所以他們設計了一個可以起身走動的傳話活動，我還蠻喜歡的，我自己學生數多的時候，也會玩。但同學只有口頭說明，實在有點複雜，既然有兩位同學，只要再請一個學生就可以直接演示了。教室空間小，也需要先安排一下位置和方向，可以先把擋路的桌椅移到兩側。因為人數關係，學生請我休息，但現實教室中，落單的學生可不要請他休息，當老師的小助手也不錯。

第四組同學，有將上週注意事項聽進去一些，所以兩位的嘴巴都沒有口罩遮著，但還是用專有名詞描述。基本上，因為是教注音，所以不會有大問題，設計也是中規中矩。最後用一個學習單練習，再結束。

聽力，練習後覺得有些偏向分辨聲母。

除了第一組，其他三組都有糖，而第四組是三組中，
唯一也發栗子牛奶糖給我的小組：）

111-2 華語口語表達報告第三組

現在世代，不少學生還是很有華人社會與文化的價值，情理(法)，情走在前；不過也有少部分人是(法)理情。這樣的想法從何而來？因為評分表，多數人給分數比較客氣，但也有少數的學生，下手很重，比我給的分數還低。後來想想，應該要把中文的「優」、「佳」、「可」、「待加強」、「未呈現」去掉，這樣才不會影響學生想法。不過也沒有下一次的評分表了，雖然學程開到113年度，但課不是我教。

補：八年級生好敢？他驚年輕人整治職場

這一組到周三繳交時間，給的是初稿，周五上課看到SLIDE算是很驚豔。不過學生們現在都不是用PPT製作，都是用CANVA，版型真的很多元。CANVA出現時，一開始也想加入，不過當時他們教育版未開放給大學教師，直到去年才開行。雖然我那時也有高中教師身分，但也不給認定，我就放棄不用了。線上工具真的很多，不用拘泥於其一。我自己也只有在師培課會製作PPT當成給自己的指引，所以沒有CANVA影響也不大。

這週上課開門同學慢一點，13:25還沒開門，我想對要報告同學多少有些影響(以往是請報告同學自己借，不過這兩學年因為教室和借鑰匙辦公室在同一棟，就沒這麼做)。再加上，他們一開始就遇到KAHOOT登入問題，花了10分鐘，終於可以，但後來真的要玩時，又有問題，又花了10分鐘，但還是玩了，只是題目沒有顯示在螢幕上。這對報告者的精神壓力真的很大。數位工具有利有弊，使用時不得不慎，有備案最安全。

同學們應該自己沒試玩，因為學生介面是有題目的，老師是測聽力。
題目不用寫在白板上，不過後來也有用，練習錯誤題。

9個人玩，我是第8名，應該只有我很認真地要選錯誤的答案。
學生看到我的姓LEI，唸出來「賴」，看到漢語拼音也還是完全被德語影響。

這次的報告，我提了四件往後若想從事教學工作要注意的事情，感謝這組同學。一是教學用選字──選用「教育部標準楷書體」；二是語言教學時，教師要盡量站到明顯處，讓學生都能看到自己的嘴巴；三是教學用語(專有名詞)，課程不要講/教，簡單描述即可；四為複習用聲母，詞彙選擇盡量用同系列(名詞、動詞)，讓學生也可以編複習聲母，邊學習新的系列詞彙。

玩BINGO的遊戲規則比較複雜，我想同學的設計是礙於台灣學生，畢竟老師念詞彙，學生說聽到的聲母，答對才可以圈。我請大家思考一下，如果要用BINGO複習聲母，你會怎麼做？當然就是直接玩聲母BINGO，聲母只有21個，剩下4個可以用老師機會，老師再念4個。最後的歌曲活動，我確認一下為什麼一組只有一張學習張，原來同學也覺得這個活動比較難，學生可以小組討論。聽歌曲寫聲母不是不行，但真的要找發音「標準」的歌手。因為(初學)非母語人士，其實對一點點發音差異都是敏感的(我遇到不少學生是如此，尤其母語為英語者對n/ng，當然這也要看學生的母語為何)。

張信哲的發音真的很清楚。

社會政策與社會立法線上面授補充

性平三法：性別平等工作法、性別平等教育法、性騷擾防治法

公民叮-性別平權系列/通報流程圖

111-2 華語口語表達報告第二組

《我可能錯了：森林智者的最後一堂人生課》

我們無法選擇自己的念頭，也不能決定它們應有的樣貌。也許我們能以不同方式助長念頭，給予它們不同的空間，但我們無法操控腦海中要跳出哪些念頭。我們只能選擇是否要相信它們。

以一定程度的懷疑與幽默感來看待自己的念頭，就會讓人更容易做自己。

忘了要寫部落格，過了4天，細節都沒了。還好這次有幫報告組別拍了一張照片，這是帶第一個活動的照片：賓果遊戲。他們是投影，然後在另外一邊的白板注記。當下回饋給的是，可以把白板拿過去，直接寫在白板上。現在想想，PPT也有注記功能，直接在電腦畫也可以。同樣的活動，用

PearDeck互動應該也蠻好玩的。

這組同學的分工，和上一組不同，第一組是每個人平均分配教學；第二組是一位同學主要帶教學、解釋，另外兩位則是協助。我覺得有趣的是第二組在教學和活動設計上很用心，互動的環節多了不少，還有巧克力糖當誘因，雖然問題討論和授課內容沒有直接關係，目標對象比較像是學語言學的外籍生，而不是學華語的外籍生，但不影響他們很認真的感受。

不過他們從同學回饋獲得的分數平均起來卻比第一組低。我能想到的唯一差別就是，在講台上展現的自信心。第一組的三個人講話都很大聲，看起來都很有自信；而第二組的三位小大一則是比較小聲，可以感受到他們的緊張。

這次我也稍稍嚴格，因為他們有嘗試跳出舒適圈挑戰不同方式，所以我也比較多提問，不同於上週，但大概是太緊張，所以答非所問。四部影片，最適合初級課室使用的就是上聲變調的內容了。

第二個活動算是創作表演環節，我覺得這個發想非常好，但是放在初級班順序上需要有一點改變。可以是老師自己寫好的連音劇本，挖空讓學生填空後，練習連音再表演。表演後，再讓他們試寫短劇本，再演出，我想絕對會把這些合音學得很到位。

111-2 華語口語表達報告第一組

為了避免自己有刻板印象或猜測同學要怎麼教，所以當同學把資料上傳到ISSUU後，就只是檢查連結確實有效，不去細看內容。這堂課同學們找了3支影片，只有1個牙醫故事是和教學直接相關，另外兩支(媽/只是)比較適合放在師培課程中，引發動機，不太適合在教聲調的時候給外籍生看，這樣只是加深聲調很困難的印象。

同學說他們用直接教學法，但我想可能是對直接教學法有些名詞定義上的不同，我不敢說我是教學法專家，不過直接教學法教具象化的事物比較有用(指鼻子教「鼻子」)，聲調這裡，只是帶念，感覺上很直接沒錯，但不具象(除了牙醫的故事外)。但如果教聲調加上肢體動作、比聲調又比較像是TPR。

其中在教輕聲時，就算我們上課提過，輕聲的音高必須要看前字聲調決定，不過同學們還是用想像的輕聲教學了，點我念，我都要想一下相關的詞彙，才能念出來。這個部份很可惜，同學們只是因為必須要教輕聲，而進行教學，但是沒有細微地處理。學習單第一、二部分，負擔比較少，第三部分分量很大，比較適合切開練習，然後如果教學者自己覺得念繞口令有困難，用音檔、影片替代也可以，甚至可以請學生開口念。三位同學中，有兩位同學的發音要注意，一位是ㄖ和ㄌ的舌位，另一位是2聲和3聲的差異，另一位因為常常看中國戲劇，發音是所謂的「標準」，她自己非常注意。

這一組同學是走傳統語言教學風格，演示老師念，同學跟，中規中矩，沒有大好，也沒有不好，但整堂課的記憶點不太多。我後來也請同學思考看看可以做什麼事情或活動，加強今天的教學目標。我是邊看同學教學，邊寫紀錄給回饋，其實非常忙碌，都忘記要拍照了。這學期很可惜，新老師的華語教材教法沒有開成，同學少了相關課程來認識並進行這個教學。以往我都會和葉老師合作讓同學進到我的華語課先看課，然後再用不同教材教法進行試教。

寫滿半張回饋。

今天出席要回答印象最深刻的點，報告組其中一位同學覺得站在台上很煎熬，一位說「社會性死亡，教母語者中文的畫面有點獵奇。」我覺得這樣說明了，同學們要思考一下教書是不是自己最合適的職業。因為當老師，大部分的試教，都是同班同學假扮學生；工作面試，底下的人也都是同行老師啊！

p.s.因為這組同學做的PPT和簡案無法整份上傳ISSUU，我才知道原來ISSUU有50頁上限。

*聽社工線上課，認識了一個新詞「全職兒女」，看了一部影片(根本就是我媽平常在看的節目)。我平常接觸的媒體都沒出現過，查了一下，在台灣都是紅媒使用比較多，是中國用語。

紀錄2023/05/18國際博物館日40+1歲充實的一天

起床被音樂吵醒，原本很生氣，後來才發現是生日歌。也聽了妹妹唱韓語歌來，寫了訊息感謝父母後，吃了早餐，FIGHTING的去丟了垃圾，回到家做了瑜珈，再出門去上水彩課，畫了花團錦簇的線稿，生日收到了意想不到的花，也收到來自朋友們的祝福訊息。

下課直接騎去和老葉約好吃午餐慢慢韓食堂，吃了一桌美食(因為太餓，連食物遺照都沒有)，吃完去隔壁全聯買菜扛回家後，整理一下冰箱，再出門去做動保志工。天氣看來陰陰，只待了1個多小時就離開了，這幾周去帶的紅貴賓妹妹不見了，其他所裡的紅貴賓也都離開了，應該是愛媽帶走了。

開心吃烤肉

我和老葉打算溜完狗去藏壽司高雄時代大道店(全球旗艦店)吃一頓(一開始我還google錯店，指到夢時代)，到了那裏走進去，平日也還是人超級多在等候位，然後抽號機當了，沒有辦法等號，所以直接放棄，走到隔壁的碳佐麻里時代園區吃烤肉(居然還有黑天鵝)，畢竟也是說了很久想去吃吃看這家。吃到烤肉好開心啊！吃了不用收拾更開心，還有生日禮(餐具/袋子/筆記本三選一)、小蛋糕，招待的飲料和小菜。晚上6點多到家，洗澡休息再練習一下鋼琴，補畫一點畫，玩一下遊戲，看看電視，再去睡覺。過了超級充實的一天。

111-2 期中測驗

經過兩個學年的線上考試後，這學年終於回到實體教室考試了。不過是學生到實體教室進行線上的考試。課前先衝到應日系辦拿東西，收到齋老師通知今年3月幫忙福井縣立大學的線上課程，福井的學生寄東西來給大家。五月ヶ瀨的煎餅很像小林煎餅(瓦煎燒)/義美狀元煎餅(花生)，不過口感硬很多。

線上考試的優點就是，只要不出關聯題型，就可以選擇讓考題隨機決定順序，而且分數馬上可以出來(想作弊的人，有心就會做，這種防不慎防。我就是在考場裡打轉，然後偶爾停留在學生附近)。出50題選擇，2題加分題(簡答和配對-->簡答要自己看)，一半是漢語語言學裡的語音學(歷年考題)，一半是課程內容，想要考好絕對不是問題，不想要太累，只想要及格，那就好好把握有考古題的分數。

11個學生考出來的結果是，1位不及格，5位介於60-70間，4位80-90，1位90以上。這班平均數和中位數差了5分啊！

「平均數」易受資料中極大或極小的數值影響，若某分配左右不對稱，有一邊出現少數極端值時，平均數會被拉向有極端值的那邊。「中位數」代表的數值相對較明確，因為它永遠在最中間，也就是有一半大於或等於它，另一半小於或等於它(另一定義：將所有數據由小排到大，若數 據有奇數個，則正中間那個，就是中位數；若數據有偶數個， 則取最中間那兩數之平均當做中位數)。
當一個分配有些極高的數值時，平均數會比中位數大，稱之為「右偏」型態（高峰在左，尾巴在右）；而平均數與中位數越接近時，代表分布越平均。(出處：自由財經) google之後還有個眾數......統計學，我真的覺得有可怕。

考試前，我還要提醒是考試，請分開坐，然後也提醒載具只能使用一個。考試時間40分鐘，可交卷時間為考試後30分鐘(考前一周也講，考卷上也寫)，考試時也說如果有需要可以拿紙和筆畫自己需要的表格。

不過，就算再怎麼提醒，還是有同學和我活在不同世界，沒有注意考試規定。有一位自己沒搞清楚(考30分鐘後，我只說「現在想交卷的可以交了」)。學生2:11交卷後開始交談，被我提醒還有人在考試才恍然大悟自己是提早交了，然後問我提早交可不可以加分......。另一位是不到2點就交卷，根本沒在管考場規定，因為我連預想都想不到，會有人不管考場規定，所以並沒有先說要扣分，只能留言說一說，至於該生自己會不會注意也是他本人造化了。

有人考完，我就先發解題紙下去(一組12-13題)，請各組自行分配解題，然後在今日出席回答。解題是共享的，每個人都可以看。這樣就是直接一直上課，沒有下課時間，大家解題討論。

52題中，答錯比例高於50%的題目，有1/4，也就是13題，13題中只有一題是歷屆考題，代表大家都很努力地做考古題了，很不錯。同時，這13題中，我也先解說了大家全錯或是只有一個人回答正確的題目，4/52，其實不多，所以10/11的同學都及格。畢竟是考試，中間也沒下課時間，所以當大家都上傳完畢，我也解說完畢，提醒下周要報告組別的注意事項後，15:00就開心下課了。

NKUST華語師培學程，我教授的課程最後1次開課小紀錄，這間迷你教室我也第一次用。

111-2 發音器官和聲音屬性

這周課前借教室鑰匙的同學寫信來問。
雖然知道該系每學期都有集中授課，但都會先來信聯繫通知換教室。
換行政之後，豬羊變色，去到系辦，行政才自己嚇到。
我說要在同一棟上課，在原教室要貼公告，因為下兩節也有課。

然後隔周上課，華語(四)的同學說，他被這張騙了，以為還是到那間上課。
我請他撕下來。看來行政作業上手真的需要時間了。

瀕死的慰藉：結合醫療與宗教的臨終照護
人活著的時候，偶爾會違背誓言。面對已經發生的事，不要執著、不要發怒、不要後悔，繼續朝向下個階段前進即可。
以佛教思維來看，不斷重複發生的事件，其開頭就是問題的根源所在。與其設法中斷重複發生的是，回到事件最初的起點來思考，才能徹底調整事件的發展走向。

3大分類：每類寫出10項事物。
1.重要物品；2.物品外，重要事物；3.夢想與希望，想做的事。
臨終心理發展—接受死亡五階段：否認、憤怒、討價還價、抑鬱、接受。每階段捨棄六個，直到剩兩個，檢視。

這學期的進度快一週，我講課的時間也短一點。
以前在教室是用紙本考，COVID-19後，線上考試真的很方便。
52題，考40分鐘，時間故意考短一點，減少作弊的機率。

這學期的這堂課，和之前設計的一樣，可以參考110和109學年的課。

看完華語教師加油站的影片，請大家在想一想，還有什麼字說的和真的發音不同。

各組同學各給一例：俄é羅斯、關係xì、液yè體、褪tùn色、脊椎。

最驚訝的是「關係xì」，不是輕聲，也不是一聲。

脊jǐ椎是我舉的例子，因為印象很深刻看過一篇文章，根據年紀念的不同。我的父母親念的是「肌」，我念的是「吉」，教書的時候，課本寫的是「己」。

不過在綜合討論的最後一題，我新增了一張截圖。原本這個稱呼後的冒號，我都當成學生寫錯，我會提醒。不過這個用法變成電子郵件常見語體形式，然後在一本2021年出版的華語教材中，他居然變成教材採用的形式，所以就算有學者呼籲不能積非成是，但實際教材中卻採用了，只能說當大家都不求甚解，就會慢慢積非成是，然後就會變成約定俗成的力量。

111-2 聲母發音原理和練習

警察局需要通譯常常都很緊急，我了解。但接通不代表我的時間是可以的，建議還是直接問「我這裡是OO分局的XX警官。我們現在需要英語通譯，請問時間方便嗎？」

別一股腦就想講細節，我還要打斷確認，「是現在就需要嗎？我下午要上課。」感謝這一通電話，讓我學習直接打斷拒絕。

週末去了收容所，幫一隻毛長到四肢、肚子、臉部打結結塊的貴賓剪毛洗澡(大概看了3週左右，這週終於有志工伙伴一起去才有辦法處理)，結果處理時因為邊洗邊剪，狗狗一邊躲，在處理牠的後腿時就剪到牠的皮，類似擦傷滲血有一個介於1元到5元硬幣的傷口，真的是無敵自責，明明是想幫牠舒服一點，結果還讓牠受傷，請獸醫師來看，雖然假日值班獸醫師說還好，只要噴藥就可以，原本要幫牠上頭套，避免牠舔傷口，不過連換兩個都太大，會影響牠在籠裡活動，撞一撞就鬆掉了，就再和獸醫師確認，她說沒關係，如果牠沒有舔的行為，就只要注意和噴藥即可，所以我就要請其他志工和清潔人員幫忙注意。唉，真心自責，除了狗狗受傷，還增加別人的工作量。

內心的「成事不足，敗事有餘」的媽媽就跑出來罵了一頓之後，還是要給自己肯定，我的目標是讓牠舒服，洗好、吹好，牠確實舒服多了，被送回籠還會狂叫(對不起，給了你自由的希望，卻還是要把你放回籠子裡)。雖然我接下來一週不可能每天去，但已經決定至少隔2-3天要去探望牠，雖然無法領養牠，但至少在牠傷口結痂前，要去看看牠也去確認牠的傷口狀況。

這周提醒若收到期中預警，不用緊張，從期中之後就上緊發條準時繳交作業。
還有評分表是由報告組別準備。

這學年的課程和以往是一樣的設計，但唯一的不同是這次我沒有讓學生上台畫聲母發音方法和部位的表格，是要他們每個人自己都畫一張，就算有曹逢甫「漢語語言學」的課本也一樣，不看課本，你自己畫得了嗎？我也提醒未來教學，自己身邊有一張表格即可，現在要背，確實是為了考試，但記得也是自己的知識財富。我也不否認我自己也會忘記，尤其是搞混的聲母。

背誦如果能按照自己本來就學習的邏輯的話，會比較輕鬆，我曾經認為按照注音順序記是最輕鬆的，不過現在的學生沒有辦法將37個注音符號按照順序背出來，所以不管同學要怎麼記，只要能記得都是好的。

111-2 連音之音讀

這學期的最後一週上課日是端午節的連假，所以我也調整課程，將期中考往前一週，所以在這周第八週提前告知期末報告的內容，同時也讓大家直接分組。原本15人，到這週停修4人，跟我一開始提的人數是一樣的11人，真有趣，不知道是什麼樣的「諭示」啊。

同學們在下課時段自己打字選組，用漢語拼音打自己的名字，大概2/3都可以了，不過還是有人沒背起來。

110學年度因為疫情後來全面線上，所以同學們都有錄影上傳YouTube，這學期則是建議同學自行錄影。
錄影可以回放給自己留底，如果日後要從事華語教學，這個也算是可以提供的紀錄。

超強的影片已經用六年了，今年新增下面的這部影片。
因為剛好可以聽到中國北方太太學習台灣腔，以及台灣先生說的輕聲及兒化音。
然後，說英文會強調音節，是因為漢語是單音節語言，不過不只是台灣人會有這樣的現象。
新加坡、日本、韓國等國也都是，這部分是這學年新增，不過沒有下學年了。

增加韓語，我想許多語言都有這種現象。

之前用的兒化音影片果真沒了，但還好又找到了其他影片來補充。

【视知百科】为什么北京话里这么多儿化音？

为什么你总是加错儿化音？丨科普丨冷知识丨柴知道ChaiKnows

111-2 四聲調值與輕聲

這週一開始先開著門上課，結果突然聽到「碰」一聲，我正在講PPT內容的注音文沒看到，問學生是什麼聲音，才回答完是「鳥」，那隻鳥又突然飛去再撞一次窗戶。不得了，立刻請學生開窗，避免牠又再飛去撞窗戶，避免變成「窗殺」(有同學們的反應很特別，是拿手機去拍鳥)。

先去關門(以免又有鳥飛入)，然後播放原本就要給同學們看的注音MV，再拿我為了五月天演唱會帶的裝拖鞋袋子去捧牠，撞了第二次之後，牠只待在地面不怎麼動，但紙袋很難抓牠，只好先用手把牠捧到紙袋上，感謝牠一點也沒掙扎(寫的時候回想才發現)，把牠先放在桌機旁邊(觀察一下左側翅膀不怎麼揮，右腳爪子彎的有點奇怪)，拿手機出教室準備打電話給農委會(請1999通報也可--野鳥救傷停看聽)。在教室外，將牠放在地上要打電話的時候，牠就飛走了。

後來用牠的紅眼體深黑的特徵查了一下是什麼野鳥，一查不得了，居然是生態殺手──輝椋鳥，眾生平等，都要救命就是。

在台灣，我們的LINE貼圖的語言表現其實很多元(不過都是用中文表現)，這個是需要文化背景知識的。
今年開始閩南語考試變成一年2次了，當年度19歲以下的人應該還是免報名費的。
這學年，除了閩南語的認證考試外，我還增加了其他語言的認證考試。
原住民語認證是免費報名的。

這學期還是使用何萬順老師的名字來讓大家再練習一次音節結構(也提醒下面兩張表很重要)，也再介紹外交部的護照外文姓名中譯英系統。

我的名字不管是哪一個拼音系統，都是一樣的。

這週我就直接教課了。

小組討論也新增PITCH PERFECT PINYIN給同學練習並熟悉漢語拼音的拼法，
也提醒「女nǚ」和「綠lǜ」的拼音打字，要打NV和LV。
這是我實際給外籍生用的網站，不過外籍生主要練的是聲調。

不少同學都還是覺得要教注音，注音比較好，我不會否認，但我也用注音和拼音對照來舉例，沒有一個拼音系統是完美的，我們覺得注音好其實是因為我們先學說話再學注音系統，所以不會發現系統瑕疵。很多華語語音的內在變化(為便利發音而變化)，系統不會告訴你也不會教你。

綜合討論的提問是差不多的，除了課堂的舉例是用當場說話舉的例子「而且」，我自己是不會把「R」唸出來，念的是ěqiě，這算是哪種語流音變。

下課處理了學生的作業，拿了福井團的教學感謝狀後，去買個鴨肉炒飯(學餐就它們家和自助餐開)，四點多騎去世運站聽朋友贊助的五月天演唱會了。先繞了一下找車位，再和朋友會合幫忙排隊抽扭蛋(居然還要再付100元，然後除了周邊商品，還賣親子套票，很聰明)，再等老葉下班會合，沒有先進場拍照真是個錯誤，因為進去的時候，人家已經準備開唱了。老葉整個上班上到下班為止，要6點才到捷運站準備搭車，但捷運站已經要排隊才能進去了(巨蛋還有阿妹的演唱會)。

隔壁坐的一對家長帶著2-3歲的女兒，基本上很猛(她安安靜靜全程被抱)，為什麼猛？因為我們坐的位子離音響近，超大聲(apple watch一直提醒分貝超過95會造成聽損)，連放煙火我也一直被嚇到，但小妹妹很冷靜。

五月天的歌迷真是男女老少都有，還有從國外來的歌迷。雖然我不是歌迷，但藉由這次機會也認識了偶像團體/在地樂團的演唱會。原來和在音樂廳聽音樂會，戲劇廳看表演完全不同，必須提早卡(車)位入場欣賞/觀察環境(4點多到停車場就已經滿位)，應該還要戴耳塞、望遠鏡、螢光棒要買兩支(555元一支的價格，只有瞠目結舌的份，不過功能很厲害：於演唱會現場開啟螢光棒，燈色將跟隨中央控制台開啟指令轉換)，讓雙手平衡。

買代幣才能去後面轉扭蛋，要轉扭蛋還要先報名。

基本上，只要有重低音效果的歌，我都感覺心臟不適，大概就是個不適合演唱會的體質。
螢光棒大概已經是人手一支的感覺。
我只在準備散場時，拍了一張場館照(不敢拍到人還在舞台上的五月天，否則會用全景)，
為的是紀念第一次到世運，還有驚人的人潮。

座位後的背板，帶回家當紀念品。

有人偷拍新版諾亞方舟，重點是他還直接在五月天的FB上留言，開地球PO出來，lol。

可能只有我覺得他們穿的白襯衫黑背心很像西餐廳服務生(以前小虎隊風格，這樣算透露年紀了吧，哈)