111-2 發音器官和聲音屬性

這周課前借教室鑰匙的同學寫信來問。
雖然知道該系每學期都有集中授課，但都會先來信聯繫通知換教室。
換行政之後，豬羊變色，去到系辦，行政才自己嚇到。
我說要在同一棟上課，在原教室要貼公告，因為下兩節也有課。

然後隔周上課，華語(四)的同學說，他被這張騙了，以為還是到那間上課。
我請他撕下來。看來行政作業上手真的需要時間了。

瀕死的慰藉：結合醫療與宗教的臨終照護
人活著的時候，偶爾會違背誓言。面對已經發生的事，不要執著、不要發怒、不要後悔，繼續朝向下個階段前進即可。
以佛教思維來看，不斷重複發生的事件，其開頭就是問題的根源所在。與其設法中斷重複發生的是，回到事件最初的起點來思考，才能徹底調整事件的發展走向。

3大分類：每類寫出10項事物。
1.重要物品；2.物品外，重要事物；3.夢想與希望，想做的事。
臨終心理發展—接受死亡五階段：否認、憤怒、討價還價、抑鬱、接受。每階段捨棄六個，直到剩兩個，檢視。

這學期的進度快一週，我講課的時間也短一點。
以前在教室是用紙本考，COVID-19後，線上考試真的很方便。
52題，考40分鐘，時間故意考短一點，減少作弊的機率。

這學期的這堂課，和之前設計的一樣，可以參考110和109學年的課。

看完華語教師加油站的影片，請大家在想一想，還有什麼字說的和真的發音不同。

各組同學各給一例：俄é羅斯、關係xì、液yè體、褪tùn色、脊椎。

最驚訝的是「關係xì」，不是輕聲，也不是一聲。

脊jǐ椎是我舉的例子，因為印象很深刻看過一篇文章，根據年紀念的不同。我的父母親念的是「肌」，我念的是「吉」，教書的時候，課本寫的是「己」。

不過在綜合討論的最後一題，我新增了一張截圖。原本這個稱呼後的冒號，我都當成學生寫錯，我會提醒。不過這個用法變成電子郵件常見語體形式，然後在一本2021年出版的華語教材中，他居然變成教材採用的形式，所以就算有學者呼籲不能積非成是，但實際教材中卻採用了，只能說當大家都不求甚解，就會慢慢積非成是，然後就會變成約定俗成的力量。