2023 長野清泉團和目標

《最適化的世界》

從幫助人的意義上來看，最能支持對方的做法，就是讓自己注意到對方的靈性意識是完整的，是有百分之百力量的人。

要相信對方只是現在選擇辛苦，在體驗這種狀態而已，只要改變選擇，隨時都能脫離，然後靜靜的守護。這大概是我能為他做的唯一一件事。

體驗這種狀態而已，只要改變選擇，隨時都能脫離，然後靜靜的守護。這大概是你能為他做的唯一一件事。

這種守護的方式，能夠騰出讓對方改變的空間。

我們是為了體驗，才誕生在這個地球上。最適化，只有「經驗」，沒有成敗。

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過了四年，我終於又接到實體團了，這團上一次辦是2018。原本的行事曆是9月3號接機， 9月4號始業式，上課上到9月6號，9月7號帶學生在高雄一日遊， 9月8號結業式。沒想到，海葵颱風來攪局，原本預測一路向北，結果變成一路往南直接穿過台灣。承辦人一開始就已經做了最壞的打算—停辦，如果風雨太大，日本學生可能連登機來台灣都沒辦法。不過，幸運的是，他們還是順利登機了，也在風雨變大之前順利降落小港機場（09/03晚一點飛進來高雄的飛機，都轉降桃園了）。但搞笑的是，帶隊的加拿大籍老師因為護照有效期限不到六個月，所以沒有辦法上飛機，只能後來飛到台灣參加結業式，所以除原本一位領隊，旅行社再緊急出動一位台灣地陪。這團的模式也有點特別，是由旅行社處理機票、旅館（住麗尊）和交通，所以學校端出的是師資課程和陪同的台灣學生。

原本我的華語課是連上三天，每天下午兩個小時。營隊第一天因為海葵颱風放了颱風假，所以整個營隊往後延一天，週四的高雄自由行就取消了。而週一晚上，收到承辦人通知詢問我能不能和其中一位老師換課時，我想還沒開學沒有什麼大行程就交換了，週二兩小時，週四上四小時。

09/05小忙，下午上課前，早上先去楠梓開起初會議，知道一個實用英語網站FUNDAY(無須登入，但要登出)，中午拿了厲害的素食便當(天鵝莊園)過去第一校區吃飯、休息。還好吃完飯有跟承辦老師確認教材印製的事情，否則中文課就要大家一起看手機了。

09/07真的很忙，早上上1.5小時畫畫課，趕回家拿東西出門去上下午四小時的課，還好有先請學生幫忙訂便當，到校還剩20分鐘趕緊嗑一嗑，再去D517上課。下課後，冒著大雨，騎車回苓雅區參加家屬支持團體，超充實也超疲累。

每次的營隊，基本上我都會準備一些小禮物，這次是一張台灣觀光景點的紙雕，還有用扭蛋裝的幸運天使數字、小熊迴紋針（高市圖商品，他們沒有去到）、食物骰子和彩色書籤。禮物的安排是刻意的，因為可以練習上課學到的數字、顏色，骰子可以練習學到的肉品名。準備了9顆，多的兩顆本來就是要給幫忙多一些人，所以給了幫訂便當的葉同學Chris和幫忙攝影、拍照的趙同學Elin。

抽到數字44的香菜，還額外給她一個趨吉避凶小禮物：高雄舊城文化協會出的舊城潮皮革鑰匙圈—舊城門神（抽獎抽到小禮）。圖片是從網站上抓的，我沒拍起來。

許老師做了問卷調查，分享給一起參與課程的老師，截圖畫線有感部分：

有台灣學生覺得與其教日本學生中文，不如讓日本學生教他們日文。這不脫離個人本位主義，世界繞著自己轉，這個營隊的核心是這些來台的日本學生，是他們怎麼用英語(或自己知道的)來認識台灣。不過也是因為同學這樣寫，讓我思考了在設計上，有沒有把跨文化的概念傳遞給台灣學生，因為我作的內容不少會不小心專注上努力上完課程。語言是文化載體，怎麼使用語言，也就在文化上怎麼呈現。我確實發現不少學生真的很認真帶著日本同學練習中文，卻忘了這當中有很多自己的台灣文化內容可以分享。這點是我需要再提醒、留心的！

不過後面難忘的事情分享，也是有同學回饋學到怎麼step by step教中文，這真的就是教材上設計的苦心啊！也有人體會到語言教學的起始，不只自己教對方中文而已，還會順道學一點日文，就是教學相長啊！

09/11開課了

奧地利來的碩士生，問了一個出乎我意料的問題，就是華語(一)的學習目標是什麼？我提出課本每一課都有其設定的學習目標，但是他自己的學習目標，只有他能設定，畢竟我們一週只見兩小時啊！多教一些台灣朋友，不一定會增加中文程度，但至少可以認識多一點台灣文化。

被問的時候，我感受到我自己的慌亂，所以我也感謝有他提出這個疑問，我是第一次遇到學生這樣問我，雖然當下沒有辦法說清楚自己的目標，但我也好好思考了這個問題。不是我的教學一直沒有目標，而是沒有人特別問我。

我的教學目標是讓學生上課愉快，想到中文是開心的，日後就算沒有中文老師也能自學的中文課。這些是我教學一直以來都在做的事，從來沒想過這(可以被描述成)是目標，我只是做我自己喜歡的事而已。(不過，問這個問題的研究所新生就再也沒有出現了，所以到第十二週發出建議停修通知，他也就線上申請了。看了一下他的選課，非常多，更酷的是新生就可以選論文，這樣可以比較快畢業。)

今天兩門課(應該要來20位)，來了12位學生考分班測驗，5位留在華語(一)，4位去華語(三)，2位去華語(四)，1位免修華語。課前拿到清泉團的感謝狀，問了薪水何時會下，承辦人也不知道啊XD

下次課程注意事項

1.學校規定上課遲到10分鐘即曠課，但我給多一點點彈性，15分鐘。

2.文化衝擊，老師雖然會日語、西班牙語、英語、一點韓語和一點點印尼語，可是並非母語人士，所以在使用外語解釋上也會有可能出錯、誤會、有刻板印象，如果覺得被冒犯或有錯誤，請在下課時來提醒我，讓我有修正錯誤的機會。

轉錄逐字稿

回想十年前，做線上教學，網路不算快，逐字稿也只能苦哈哈地聽打，寫出來的論文現在也只能說算是退流行了，雖然WizIQ這個平台還在。

20即使沒有馬上看到成果，也要繼續相信事情在順利進行著：）

語音轉文字、錄音檔文字轉譯神器：Word

Office 365在教西語家教還蠻常用的，然後沒教就忘記怎麼用。

沒有Office 365，就用PyTranscriber + oTranscribe。

如何有效率的產出逐字稿？搭配聲音轉文字的免費軟體，讓你上字幕、寫論文更加快速省時！

108-1世界動物日的校外教學──補課(動物權)

從103-2起到108-1的這次校外教學，陸續進行4次。

會校外教學的理由很簡單，因為需要進行補課，一週要碰2次面，那一次就去校外玩吧！

原來之前也寫過前兩學年的校外教學網誌，突然覺得有幫自己做紀錄真好。

前面三次的校外教學，都是參觀文化中心和寫明信片的行程。

這學期因為華語(一)課程玩QUIZLET LIVE，有動物分組，我就順便教動物名字。而10/05(六)原本說不補課的，但又在10/02(三)又通知要補，剛好上課日10/04(五)是世界動物日，那國慶補課就去做和動物有關的事吧！我自己是收容所的志工，所以就心血來潮地設計壽山動物園和動保處收容所的半日遊啦！然後10/04很臨時地通知學生們明天要出去玩XD 學生若是早上有其他課程要上課，可以請假，然後自己在連假時/前，完成學習單任務，並繳交作業。

上課時，我說甘地這句話說得很好。結果印度學生說甘地(人)不好。
果真每個歷史人物在自己國家裡都會出現褒貶不一的情形啊！

這次沒有像之前一樣安排出時刻表，因為集合地不是終點站，執行之後發現不該如此安排。

集合點一定要是目的地，或靠近目的地10分鐘內可步行抵達之處(文化中心就是這種景點)，不然不可控制因素會增加，就會拖延活動進行的時間。這次是在山下的捷運站集合，並要全部的人一起搭公車上山。大家確實都很準時地在第一班車抵達前集合，所以我也在捷運站出口宣導一下額外的注意事項：

1.山上有野生的猴子(食物不要拿手上，不要餵)

2.收容所遛狗，因為是團體申請，能讓有興趣的同學與狗互動

3.吃飯，動物園內有兩個點能買東西吃。

4.華語(一)採訪任務，可以錄音紀錄。

但沒想到是第一班車是小巴，而我們全部有25-3同學+2額外的朋友+1老師=25人要上56號公車，而上面已經坐了6-7人，根本塞不下，又剛好有一位印度同學去捷運站丟垃圾沒回來，只好全部的人放棄第一班車，改第二班(當時也只能祈求是大車或乘客少一點)。

應該直接山上收容所集合(真的有3個小孩直接搭UBER上山等我們)，減少不可控制因素。
需要物品，在和學生們討論時，還增加了口罩(因為空氣不好)，太陽眼鏡及個人藥品。

不過一切都是老天爺安排好的，因為有第一到第二班車中間的30分鐘空檔，所以能讓華語(一)的同學執行認交朋友的任務，不然後面行程滿滿，大家又想跟自己的同學、朋友一起走，根本無法執行任務。還好第二班車來，車上人少，再加上一位在捷運站口攬客的阿伯，幫我們載走一家推著寶寶推車的三個人，我們才得已全部上車。我原本打算是帶學生從動物園折回，但上車後又遇到好心的阿姨告訴我去收容所要在壽山登山口下車比較近，才又省下一些些時間。

原本希望開園09:30就進去的，結果晚半小時。

感謝EMMA的幫忙，因為這個活動若沒有她協助，提醒我可先申請參觀，不然學生們也就會沒影片可看，也沒狗可遛，也不會有給狗狗的零食(讓狗狗知道有人來有好吃的唷)、學習單和可愛的針筒筆小禮物。

因為我跟學生說在園區內不要拍照(雖可以事先申請，但有動物在還是專心看狗狗好了)，所以就沒拍學生和狗狗互動的照片了。

學習單裡面狗狗身體語言，對於認識園區的犬隻時很實用。

收容所外的大合照，也請帶狗出來的「班長」一起合照。感謝收容所的所有工作人員們！
畫面左方的狗狗，下午就被領養出所了！可喜可賀:D
幫忙拍照的是上學年的學生，跟著這學期來交換的日本室友一起玩。
但是她沒拍到後面上方收容所的名字XD

人真的超多，所以我可愛的小喇叭也和我一起出門了！

我們大約在11:30前後抵達動物園，離下課還有30分鐘，雖然很多同學那時被攬客計程車阿伯餵食的猴群吸引，所以趕快在大門口處拍了合照，匆匆地往票口處去。原來超過20人的學生團體，半價還可以再打八折，但是得付現金16元，若是用學生證一卡通入園則是85折17塊錢。為了方便，大多數人都是嗶嗶入園，只有少數幾位學生證裡沒錢的利用買半票方式入場。

再讓小組解散前，我先進行了抽獎活動，在山下請各組小組長發下抽獎券，請大家寫好名字投入抽獎袋，這是今天額外的小禮物，因為能來參與校外活動也是不容易啊！共有八份大小不一的禮物，每3人會有一人中獎。其實誰獲得什麼，我不太清楚(因為自己也忘記每個數字是什麼禮物，但是印度學生後來換了他抽中的東京福祉大學L號衣服跟我說(因為該校交換生的老師來班上打招呼的關係，所以獲得4件衣服和兩盒餅乾，一盒餅乾給中心，一盒上課分食完畢)，他正好需要買衣服，衣服就來了呢！所以我想會中獎的人，都是需要禮物的人吧！更妙的是，回頭看中獎名單，八位中只有一位是僑生，其他都是外籍生，也是很符合原本希望送禮的概念。

抽獎是週五下午臨時起意，所以我自己跑到7-11印A3的抽獎紙。
八個禮物：一個台灣設計LED小檯燈、一個手機小風扇、一條台灣好圍巾、
一個台灣好提袋、一個台灣好杯和三件東京T恤。

送禮完畢，我交代注意安全後，就讓同學們在12點時自由行動，也解除老師的責任，我自己也去完成交代學生的共同任務──拍指定動物：臺灣黑熊Formosan Black Bear和臺灣梅花鹿Formosan Sika Deer(日文)。選這兩個動物理由還蠻簡單的，因為牠們是台灣原生特有種。

合照是夢想，梅花鹿還能借位前後，臺灣黑熊完全沒法度。

連LOGO都是用牠們做招牌。

*2019/10/14(一)

今天是收作業日，原本以為會收到很多「凊彩(隨便)」做做、交差了事的功課，但沒想到結合課本生字、句型和學生自己拍的動物照片，他們創造出內容豐富的作業啊！有人擬人寫動物心聲，有人介紹動物知識和自己的經驗，動物的威力，果真不容小覷。

補：
11/14
探索人與動物之間的關係：《以動物為鏡》

12/10

華語三的學生是在台灣念大學的孩子們，中文已有一定程度，這次的學習單不是僅僅學習單而已，希望藉由帶他們參訪收容所和動物園，進而能對動物權有些反思。所以我給了一些提問，這些提問，也成為期中寫作的資料。這學期天外飛來一筆，因為一直以來都是要求台灣學生寫BLOG留紀錄，但反觀外籍生都沒這樣要求。所以這學期開始練習「紀錄上網」。

初級班的學生錄影，利用YouTube留下自己的錄音紀錄(可露臉說，或對著課文拍)，期中報告都請同學拍之後上傳，再分享連結給老師。

中高級班的學生，已經沒有特別錄音/錄影了，我教到這學期後半，才深深覺得，即便會說話，也還是要要求他們錄音。這目的已經不是要揪音，而是要確認他們認得課本裡大量的詞彙。其實也還是來得及，期末考，我會要求錄音，成為考卷的一大題XD 

期中(依學生狀況)，我都不考試，而是寫作，這學期的期中寫作就是──上課討論的言論自由(人權)及校外參訪的動物權。寫完後，當然老師要修，也要確定意思，修完我鼓勵學生們投稿(讀者投書)，非強制，但只要投了並附件給我就加分。

我看了幾家網站，大部分都有字數限制，但獨立評論@天下讀者投書沒有，規則也相對簡單。就在世界人權日，我收到日本學生的密件副本，她寫的是動物權(其實也有一位馬來西亞的同學寫好就投了，她寫的是言論自由，但是在我沒說明投書方式也未修改之前啊)，覺得很開心，這對我而言像是成就解鎖，我做了新嘗試，學生也一起試試，灑花轉圈:)

下學年也希望嘗試讓外籍生的作業也都是上網(BLOG)處理，但要怎麼改得好好想想。

電影【十二夜】Twelve Nights

(完全不敢看，光想就哭，我自己是在零撲殺後才進到收容所當志工)
12夜 公共電視HiHD 公視藝文大道 第81集 改變世界的不完美，十二夜

【誰來晚餐3+1】 第40集 - 狗爸的超級任務
公視公民新聞 探索觀光型動物園—動物圈養的倫理爭議

12/20 學生的動物權作文(這些是期末考用的題目)

八點班級經營NOTES

八點班級經營注意事項，是我經過9年在不同學校單位授課、經歷五種不同營隊類型的點滴經驗，還有最近的研討會學習消化後的表格，歡迎大家參考及分享心得。前面7點沒有優先順序，唯第8點是每位教師心中的一把尺，也是教學中的一把火。

1. R環境安排	2. R課時設計	3. R語言及文化
4. R作業閱改	八點班經 注意事項 IDEA版	5. R教材變化
6. R輔導與獎勵	7.    R氣氛營造	8.    R專業成長

1.整體環境安排：
原則在於分組座位、特別區塊設置，請參考語言教室環境安排。

2.課時安排與教材互動設計：
由於每階層學習所安排的課時不同(國小40分；國中45分；高中、大學50分)，教師須依教      材難易度、學生學習情況，區分上課時段(今日行程表)，可用大區塊時間學習。
我的課時基本原則是：鐘響後五分鐘──自習及回想學習內容，或小老師帶念；下課前五至十分鐘──寫作業時間，作業/考卷訂正時間，或報告討論時間。
(Concept of Time Management/Learn Better: Interleaved vs. Blocked Learning/Interleave practice: A secret enhanced learning technique.)

3.課室內外語言及文化安排：
語言教師對於學生最大的影響是課室內使用目標語言，同時要能理解學生的母語文化及目標與文化，帶入課程中。我覺得最難執行的部分是在於──課室外，教師使用目標語。畢竟語言及文化學習的目的是為達到有效溝通，課室外是否依舊使用目標語言，得依學生接受度及程度，以及教師對有效溝通的容忍度為準。

在我自己的華語課程內外，我盡量說中文，也請學生自我監督，注意自己什麼時候會說中文，什麼時候不說中文，讓自己避開不說中文的情境。教室媒介語會依照學生程度，適度輔以英語(或母語)，以減輕學習壓力。但原則上，我會使用中文及肢體語言，若學生覺得用中文提問很困難，我允許使用英文/外語提問，但回覆仍是中文為主。

4.教師作業與作品閱改及和學生互動原則：
語言作業及作品的批改，最好能像家庭聯絡簿的閱改方式，給予學生正向評價及鼓勵評語，有結構地提醒錯誤，避免再度出現。(立體作品可用便利貼執行)

作業有錯誤的部分，自行訂正，並交由同組同學確認並簽名。當同學也無法認定時，須找一位母語者確定簽名。(課堂上找教師；課後找不到教師，可由其他教師及行政認定是否訂正正確，不正確就不簽名，增加學生與不同人互動機會，能多輸出)下次回收作業，教師即可確認前次作業訂正情形。

5.通用及數位設備與其教材變化使用：

語言課程中，數位資料、教材的分享，作業撰寫及繳交，教師可開FB Group或Line Group，或其他可用平台，如：雲端空間Google Drive、Dropbox、Box，個人部落格，線上教室Moodle、Educoco、開放式網路教室等。
教材的變化使用，須依學生需求處理，概念為教材變化球。例：教師要教水滸傳，若班上有閱讀困難的學生，我們不能只使用課本，不用課本，閱障的學生怎麼學？教師可改用不同版本的教材、自編符合學生程度，或採用漫畫版的水滸傳，來幫助學生，這就是差異化教學的執行了。

6.了解學生個性與特質給予獎勵或輔導：
這也是差異化教的一環，面對不同學生的特質，教師須使用不一樣的策略。其中，利用正向楷模同儕合作及學習中心的概念，鼓勵學習。一面，對於部分需要在學習上需要情緒及行為幫助的學生，可用3項提示慢慢幫忙學生──(1)肩膀碰觸(肢體)；(2)聲音提醒(口語)In Control (IC)；(3)手語比示。輔導的環節，是需要任課教師與輔導老師合作，一邊了解特殊學生需求，一邊協助。

7.師生營造正向互助氣氛：

一位教師的教學特色，在走進他所屬的教室時，從學生狀態及教室環境安排就能有所感受。

在Dr. Patton的差異化教學研討中，學生在教室中的基本需求有7點──

(1)歸屬感：We're one team.
(2)自由：We  get to make choices, allowed to say no with understanding.
(3)價值：We admire each other despite  our differences.
(4)安全：We  look after one another.
(5)樂趣：We  enjoy the class, and make it into a playground.  (Gever Tully：做中學。)
(6)減低壓力：We  help each other.
(7)公平：We  treat everyone equally.
英文的部分是我自己的解讀，我相信每位老師對於這7點，應該也有個人的想法。

8.教師自身專業成長(人品、輔導與專長)：
教學要能以自身言行幫助學生建構未來所需的能力，老師們加油吧！
(葉丙成：六項關鍵能力。)

教學其實就是不間斷的「教導及學習」，有進有出，盡情發展自我特色及活出個人色彩。教師的工作，就是面對的是活生生的人，不僅要有專業的教學IQ，更要有傑出的情緒EQ，因為老師確實是具有一定權威的角色，一言一行，家長、學生、同儕、長官都會以高標準檢視。用權威壓制，用言語文字批判，對於年紀小的學生可能還有用，但對年紀大的學生，更可能引起反彈與厭惡；教師對於道德、品格、自身專業，需身體力行，自我實踐，以德/仁/品服人才是王道。

語言教室環境安排

結合6月底聽的差異化教學研討會，再加上最近的營隊座位安排的效果，才有這一篇的產生。原則上，這樣的安排，老師必須有固定教室才能操作，所以更適合高中以下的課室。

環境安排的重點：
1.可活動之教室課桌椅。
2.讓教室有美感(學生作品區、閱讀區、表演發表區)。
3.設置學生禁區(適合高中以下學生)。
4.設置材料區(作業收放、公用資源)。
5.顧慮學生需求的座位安排(特殊生)。
6.教學中教師視線可及度。
7.教學中教師與學生的移動動線。

一般課時，分區概念，讓學生上課時就專心上課，需要動手或用電腦時，就到該去的區域進行活動。
作品展示牆，原則上整間教室都可以為展區，但要顧慮有些視覺型學生會被吸引，所以放在教室後方。
學生櫃的位置也可以在座位區的兩側，必須視教室大小而定。
教師桌其實就是學生不可碰的禁區，或是一些考卷還是講義需要放置在教室內，放置的區域，就是禁區。
作業收放區，就是材料區。學生一進教室就把該交的作業放下，放學離開前，教師將今天的作業、講義或是資料也放在該桌，學生離開前拿取一份。

藍色箭號為面朝的方向。大教室只分前後，就可以同時處理語言課程的筆試及口試。我原本是沒有安排預備區的，只請TA看到我口試完一個後，請下一位。通常我會讓口試完的學生幫我叫下一個。
聰明的Owsome TA，在我口試第一個學生時，就直接安排預備區，一個結束，下一個就來考。
優點：省時省力，只是老師自己需要休息一下時，得請學生稍後。

學生玩手機，老師怎麼辦？(附：學生沒手機，老師要及時怎麼辦？)

昨天帶僑委會團的K老師跟我說，我堂弟(台加混血)上中文課很分心，會看手機和聽音樂。造成K老師困擾了，真的很不好意思啊!!

K老師說她說了重話，再玩就沒收手機，但K說應該也沒有老師真心想沒收啊!畢竟還要保管手機，是一件小麻煩的事，所以我給了個小意見。

不要沒收手機，只要提醒，然後全班都要幫忙計算，只要上課被提醒到X次，或一周累積到X次，就請全班喝10元飲料。這不是花大錢，但要花自己的錢，總是會痛的，然後還是因為自己不守規則，就會更痛。

然而這個方法，一定要全班都同意，否則屆時真的要請飲料時，就會有人說：「我又沒同意。」所以一定要記得「立約」，讓全班都簽名才成立。(剛好也學習契約格式XD)

萬一真的有人不同意的話，手機到底該怎麼辦呢？

既然禁止不了，就只好把它變成課室工具，不僅可以讓學生可以名正言順玩，老師也不用擔心他們不學，因為沒了手機還真的學不了。

方法一：打字比賽
不管是智慧型手機，還是一般手機都可以操作，但因現在的學生幾乎拿的都是智慧型，所以一般手機就不討論，用一般手機，就變成傳短訊給老師，即時性沒有智慧型手機方便。

1.需求：學生已學過漢語拼音；智慧型手機輸入的介面改為漢語拼音。如果老師們教注音，就用注音介面。
2.選擇媒介：若是師生雙方已經有FB社團或LINE的群組就用他們吧!!還可以變成學習歷程呢！
3.選擇題型：
   A.聽力(認聲調)：老師說學生打，可以打拼音也可以打國字，看老師們要讓學生練習哪一種。但是邊出題，要邊把題目寫下來，當然先出好題目也很OK。
   B.閱讀(認字+練拼音)：老師選擇文本，讓學生看著字打。
   C.句子(認字)：老師把學過的句子，以漢語拼音寫下，讓學生打出句子
       (也可用翻譯，這拿來訓練程度高的學生是不錯的方式。)
4.操作規則：
   (1)確定學生手機已連網路，進入媒介的平台等候。(我建議老師用桌電或筆電看)
   (2)教師出題，出題完畢，要說「請開始」學生才能開始輸入，以免有人偷跑。
   (3)學生輸入完畢，確定無誤就直接送出答案。
        (這裡不比快，要比對。但是學生都會忍不住比快啊!)
   (4)每出一題，就要檢討一題，否則會很容易遺漏學生的答案，沒有直接回饋。
        學生可以直接看到彼此的答案，就可以進行簡短的討論，確定大家都沒問題後，
        即可繼續。(當然教師也可以直接打出答案)

方法二：PingPong
這不是打桌球，而是智慧型手機免費APP，讓師生直接使用APP互動。
YouTube介紹：

操作規則：
1.智慧型手機下載 Android載點  iTune載點，可用GOOGLE或FB註冊(還有一個我忘記了)。
2.教師選擇HOST，並更改教室名稱(不改它也提供預設的)，開啟GPS分享(師生都要開喔!)。
3.連線的學生輸入教室名稱，還有自己的姓名後連線。
4.教師出題，連線的學生就可以直接用手機回答了。

註冊成功的畫面。HOST是老師選，GUEST是學生的。

教室更名，教師首頁左側上方，點選進入後的畫面。

學生端(GUEST)的畫面，需要教師的教室名稱及自己的名字登入。

教師師首頁，有五種出題方式：選擇題4選項；選擇題5選項；是非題；打字題；圖畫題

教師未選擇出題類型時，學生端的等待畫面。

                                                     

教師端選是非題，左上方的零代表，尚無人回答。

學生端的顯示畫面，就等教師出題後，回答即可。

學生答題後，教師端可立刻看到答案的選擇。

PingPong大致是這樣，老師們可以試玩看看喔!

相關文章PingPong: Simple, Interactive, Free Q&A App For Teachers

方法三：Plickers!零成本超簡易的紙本IRS即時反饋系統

當手機不是教室裡每個人都有的選項時，老師們可以參考RICK老師的翻轉教室文。
也可以參考我以前寫的遊戲文章：

久違西語課之記憶大挑戰--Corre, estudiantes!!

跑生大追擊──Running Students

小綠本PK賽種類

班級經營理念

即便現在的工作是講師，但不曉得哪天還有沒有機會回去當國中、小的教師(或是就此轉行)。在國中授課1年，高中授課2年，高職授課1年，不同大學授課4年，橋會授課一年，這幾年的教學過程中，確實發現班級經營對於國中以下教師的重要性，尤其觀察到國中小教師對於學生抓得特別緊。抓得緊，有緊的好處，學生會依照老師的指令行事；當然也有矛盾之處，當沒有老師的時候，就不太會主動做任何事。如上大學，沒老師催、沒老師管，沒有老師下指令怎麼交報告、講報告，就很容易面臨1/2的窘境。

最重要的分寸在於：學生「自主管理」這件事，而這件事需要老師「信任」學生，還有學生到底了解自主管理的概念與執行。
現在反過來看自己的理念，似乎也還是缺乏「信任」與「組織」，應該是要好好省思才對。

	班級經營計畫書	設計者		雷雅安
班級經營理念
班級經營目標	1.      以自己的生命經驗、背景出發，讓學生主動關心周遭環境及好奇身旁人、事、物與文化差異。 2.      藉由課堂任務及團體行動，培養互助合作精神，並透過觀察、實作與創新，解決在課堂內、外所發現的問題。 3.      以自身行為作為提醒與實踐，協助學生養成良好的生活習慣，並善用己力協助同儕。 4.      透過差異化教學理念，讓學生自主學習及與不同能力、背景的同學合作互動，在有意義的情境下，培養同儕間互相欣賞與關懷的能力，並肯定自我的價值，以建構自我認同。
班級經營策略	課業學習		生活教育
	1.      反思學業成敗：自我創造、監督、控制、分析自己對自我認識及態度之解釋，可利用SWOT或成敗四面項、兩項度。        2.      善用今日行程表：教學內容任務、今日作業等。協助教師聚焦、學生了解中文學習目標。 3.      教導學生使用自我發問與放聲思考技巧：計畫(好奇)；監控(思考及推理)；評量(自我評價與回饋)。在運用錯誤分析(確認主題、了解正解、了解誤答、改述問題)檢核學習狀況。 4.      教師使用不同層次發問，確認學生對於課程之理解，除對錯外，也給予明確之回饋。對於主動提問之學生也給予正向評論，以激勵更多學生提問。 5.      建立候答時間3-5秒，讓所有學生增加思慮反應，以期待較豐富的回答。 6.      中文寫作作業及課程作業之批閱，如有固定Rubrics格式，讓學生了解評分標準，也可做為自我檢視使用。		1.      班規由教師先行制定，在課堂上公布後，再藉由學生回饋後調整，並簽名，讓學生學習團體生活並實踐。 2.      減少與學生的情緒距離，注意學生種族、宗教、性別之差異，檢視對學生種族、文化、背景、經驗之刻板印象，發展多元文化教育。 3.      同理並傾聽學生關心的事件，但不爭論教師觀點，如有需要再私下規勸。 4.      建立班級榮譽積分制度，但不以物質回饋。 5.      Porfolio成果，以課程表或標題式班級目標建立，以利學習者反思對於學習及生活之過程。(會考慮製作指引標題課程表，並讓學生加入個人目標。)

資料參考：
1.blog.xuite.net/kc6191/study/35888776-不同主義觀點下的學習與教學

2.杜宜展(譯)(2008)。N. A. Glasgo & C. D. Hicks(著)。如何成為成功的教師-以研究為基礎的91個班級經營策略。台北：心理。