以前覺得有教學進度的課程，有既定的教材和電子書很方便，我還可以再額外補充。但開始真實代理後(以前都是代課的美好)，才發現有考試的進度，有多可怕。可能也是因為10年沒在教有考試進度的課程了，所以一直鞭打自己。
週二探究實作第一節，先讓學生藉由提問回答，讓他們確認一下自己認識自己，也讓我們認識他們，順道了解一下八年級的議題探究做過的內容。基本上前面兩週我都是在焦慮中度過的，因為我三個年級都教有11門課，沒有任何重複，沒有教材的有四門，光生內容和我配課的老師都被我聊了一輪。
昨天趁空堂和老葉確認探究實作要做的進度是什麼？SDGs嗎？後來定調先認識探究本質在做什麼，生出探究五步驟的微型學習單，然後上課發還第一週的問答。
上課的時候，神來一筆，看著學生們寫的答案：「擅長什麼」？我想到從自己擅長的事物，發想相關的能力，抽三位同學回答擅長的事物，請大家一起想在這個擅長事物中，可以長出什麼能力。
寫字、打網球：細心、耐心、專注、協調
射箭、釣魚：穩定、專注、觀察
這些能力在探究上，也都是需要的，不是額外學到的，先讓學生看到自己已經擁有的能力，課堂中能加深加廣的部分，大家再一起練習。
探究五步驟：
第一步：我看見什麼？觀察環境中想改變的狀況，記錄情境資訊—時間、地點、影響對象。
把學生分成三組，一開始數錯，把第四組的人請出來猜拳，贏的人選自己想去的組。
然後花10分鐘看看目前場域的狀態，有趣的是三組不約而同都發表了教室裡物品、垃圾放置在公共區域的事情。有同學說是別人抄，但其實是大家不約而同都看見的事情，但還沒有人做出改變的行動。有人覺得跟別人一樣不好，所以改了一些部分，對我而言一樣反而是更常見的事。
請大家將看到的情況放在心上，這一週好好觀察，到底是什麼時候會出現這些物品，什麼時候又會消失。
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這週幫忙代了一堂學習策略，是第一次上課。前一天和平平主任確認是否有要代上的內容，主任給了我9份米克師：專注力學習單生成器的學習單，分別為數字和英語的。
上課時候，只有四位小孩，其中一個女孩讓我吃驚，我在其他課上課都沒聽到她大聲說話，到這班抽離的課程，賦權給她寫教室日誌，她也會管理其他三個男孩。然後我直接提問三個男孩，是因為老師不罵你們，所以你們就認為可以一直說話嗎？這三個其他課也是一直被我盯著。他們太容易因為別人跟他們說話，就不管場合直接回應，要練習的是拒絕。我的英文小老師說這樣也是他們被罵，我提醒他你可以和老師說明你在拒絕、你要上課，如果是遇到我，我一定會道歉。不是你的錯，就不該承擔，而且要讓周遭的人知道，不要自己默默承受罵名，這也是策略的一種。
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| 45分鐘完成4份舒爾特數字方格(4*4、5*5、6*6、7*7) |
4份數字方格，我選了4種不同的方式讓他們完成(有先教劃的方式)。
4*4：先發下去，讓他們寫名字、日期，預測自己幾秒完成，不限時間讓他們看和練習。但一個、一個測時。
5*5：不發下去，先請他們依照前次經驗預測時間，然後直接一個、一個測時完成，再寫班級姓名座號。
兩份完成，請他們自己比較哪個方式對他們而言，比較容易完成。當然是第一份的不限時間練習，數字(內容)少的簡單。
6*6：可以看限時30秒，不動手、不動筆練習。30秒後收回，預測秒數，再一個一個計時。
7*7：可以看限時60秒，不動手、不動筆練習。多一個輔助遮蔽的工具，60秒後收回，預測秒數，再一起計時，先完成的人舉手。
當數字開始變多，就會發現學生找數字的眼睛掃描，是混亂的，看沒兩行就會亂飄，所以在7*7時，從培訓班教室找了輔具，就是比較大磨砂木板可以幫忙一行一行遮蔽，讓視線集中不亂飄。
請他們想想，如果內容太多很難專心，就要學會用外境手段幫自己去除雜訊，減少非必要資訊，即可比較快達成任務。收尾時，剛好鐘響，這是我現在的上課目標，不拖到下課時間，讓大家都開心。
BTW，好懷念以前時間很多可以慢慢寫BLOG，現在只能抽空寫重點，早上上的課，下午轉眼就忘了。
