這學期到這一週大勢底定，待外籍生線上期末考完，收到台灣學生自評後，就能送成績了。
因為以往總是會有1-2位收不到信的人，所以這學期第一次用ZUVIO公布連結，看情況是沒有問題的，只要學生記得我開放的時間就可以去考OPEN BOOK，但考後我也沒有關閉，因為是第一次，我也忘記提及遲交(應該說想都沒想到有人會忘記吧)，所以遲交的人不扣分，但在時限內完成的人加總分。
06/17備註：確實有人遲交，但有人是沒有好好讀公告，上課也說了連結會公布在問題區，還去公告區點舊連結(那是給你看考題形式的)，超傻眼。上了一學期的課，難道沒發現考的內容和上的內容差很多嗎？也太失神了吧！以後不管怎麼樣，還是要在教室裡考線上測驗才行，雖然有學生遲交的時間戳記，但沒另存新檔，也沒截圖，就被我自己批改的戳記給蓋過了！現在也只能照批改後的分數實際給分了，唉！
06/17備註：確實有人遲交，但有人是沒有好好讀公告，上課也說了連結會公布在問題區，還去公告區點舊連結(那是給你看考題形式的)，超傻眼。上了一學期的課，難道沒發現考的內容和上的內容差很多嗎？也太失神了吧！以後不管怎麼樣，還是要在教室裡考線上測驗才行，雖然有學生遲交的時間戳記，但沒另存新檔，也沒截圖，就被我自己批改的戳記給蓋過了！現在也只能照批改後的分數實際給分了，唉！
這學期每門課都在嘗試新方式，線上試卷出了一題回饋題，順道把學校的教學意見調查聯傑給學生。有的人覺得課變得比以前更有趣、學得更多，有的班覺得節奏前慢後快，需要調整。
我看到某份考卷裡的回饋覺得很悲傷。我想那位本人永遠都不會知道，在考卷裡罵髒話，但又不表明自己是誰，用這樣不健康的方式發洩情緒，那憤怒不會離開。生氣是一種續發性的情緒，背後往往藏著寂寞、悲傷、想求助、想被了解、渴望被愛的需求，生氣只是用來掩飾需求的被子。我想面對不一樣的學習情境，他可能真的很想學，但跟他以往的學習方式完全不同，所以很挫折，他覺得上課都在玩遊戲和說話，根本不需要進教室，但我的活動都是繞著課文、生詞和語法轉啊！我想大概是他母國的漢語老師都是循規蹈矩的填鴨式風格吧！
A word from Dalai Lama for everyone
I am a bit skeptical about what we call blessings. I believe the ultimate source of blessings is within us. A good motivation and honesty bring self-confidence, which attracts the trust and respect of others. Therefore, the real source of blessings is in our own mind.
本週兩班華語二已停課，因為一班有一半要去參加學校的校外活動，另一班只剩一位奧地利籍的學生還在台灣，她說她不會來，所以為了配合已經回到泰國、菲律賓和德國的學生，下午才進行線上期末測驗，因為歐洲時區和亞洲地區差了6小時啊(原應該按照上課時間考試的)！
不是每個人都適合翻轉教學，那大概是不想跳出舒適圈，因為教學雙方都得付出努力，才有展現翻轉的可能性。感謝這班口語與表達留下的同學，都能盡量跟著我調整的步伐緩緩前進。為了提高課前閱讀資料的完成率，所以請同學根據閱讀的內容出閱讀的三層次問題，也算進BLOG的分數內，問問題的設定原本是針對自己不懂的提問，但沒讀會連問題都不會有，所以就用閱讀三層次進行，也當作一種提問的練習，要如何出題才會聽到自己設想的答案。這點我到現在還在練習。
期末總結，除了自我評量的項目提醒，BLOG總數確認外，都還會有小組報告和這門課的總結。以往都是我自己檢視同學的活動，找出可以討論的點提示，這學期既然要翻，就徹底點，讓學生自己想。針對這三組的報告，我先提出兩個問題：
1.印象深刻的教學活動是什麼？為什麼印象深刻？
2.這個教學活動能不能變形？換個方式進行。
A word from Dalai Lama for everyone
I am a bit skeptical about what we call blessings. I believe the ultimate source of blessings is within us. A good motivation and honesty bring self-confidence, which attracts the trust and respect of others. Therefore, the real source of blessings is in our own mind.
本週兩班華語二已停課，因為一班有一半要去參加學校的校外活動，另一班只剩一位奧地利籍的學生還在台灣，她說她不會來，所以為了配合已經回到泰國、菲律賓和德國的學生，下午才進行線上期末測驗，因為歐洲時區和亞洲地區差了6小時啊(原應該按照上課時間考試的)！
不是每個人都適合翻轉教學，那大概是不想跳出舒適圈，因為教學雙方都得付出努力，才有展現翻轉的可能性。感謝這班口語與表達留下的同學，都能盡量跟著我調整的步伐緩緩前進。為了提高課前閱讀資料的完成率，所以請同學根據閱讀的內容出閱讀的三層次問題，也算進BLOG的分數內，問問題的設定原本是針對自己不懂的提問，但沒讀會連問題都不會有，所以就用閱讀三層次進行，也當作一種提問的練習，要如何出題才會聽到自己設想的答案。這點我到現在還在練習。
期末總結，除了自我評量的項目提醒，BLOG總數確認外，都還會有小組報告和這門課的總結。以往都是我自己檢視同學的活動，找出可以討論的點提示，這學期既然要翻，就徹底點，讓學生自己想。針對這三組的報告，我先提出兩個問題：
1.印象深刻的教學活動是什麼？為什麼印象深刻？
2.這個教學活動能不能變形？換個方式進行。
再請同學思考，所有的教學活動，都是用哪種方式進行。這幾年，沒有意外，幾乎都是以競爭的模式設計教學，而鮮少見到合作，這也自然。因為我們的學習經驗多是要競爭，合作的微乎其微，所以就有第3題：
3.有什麼活動方動式可以讓全班一起參與活動，但不需競爭，老師/學生都能檢視自己的教學/學習效果？
因為我給出的答案是一個活動就可以有一個小小的成果發表會，榮譽和成就不是比獎懲來得有趣嗎？因為這題，我也思考了自己華語課的設計，我確實不太用競賽模式，但也多著重在練習，反而較少發表，接下來的華語課要想想不同內容練習後，什麼樣的發表模式能展現練習的成果。
以上是針對小組報告活動的部分，再來第4題是概括性的問題：
請由各組回饋內容(評分表及教案)整理， 那些是我們在教學時偶爾會忽略的細節？
同學們的回答，不知是不是因為我問的是細節，所以真的是很detail的內容，如：漢語拼音打錯。下次要改成「部分」吧！所羅列的內容和106-2的內容一樣，可以參考。
課程總結，也和以往差不多，但這學期改了一點小內容。把漢語的拼音變成兩邊都有，國際音標這學期沒帶，所以只把它放在管理側，想學的人就會自動移動到語音學理論那兒去。下學年要把循環圖內的一條線，變成X型，其實這思考的過程是很隨意的，但重點是要願意思考XD
這學年也增加更多的資源共享連結，剛好也有同學要去泰國實習交換一年，就當成餞行小禮分享了。
這一塊是想想區──好好思考是不是要走上這條教學路
華語教師加油站
https://www.youtube.com/channel/UCMkg0IV_ke6aZcENvt4bS8Q
對華語老師的迷思
https://youtu.be/w6hn4yy0Leg
華語文教學能力認證考古題問答
https://youtu.be/xu9HTrE_Rqw
華語文教學能力認證之「華語口語與表達」模擬實測評析
https://youtu.be/9mtkXjGlY3g
這一塊是看看區──真的上路後，總是希望有資源
數位工具──連育仁老師
https://www.youtube.com/channel/UC9PPFuEXBsi8k4cT_Mlfriw
給華語老師的超實用泰語課
https://youtu.be/M3W8lxhC99M
線上資源──全球華文網
https://www.huayuworld.org/
https://www.youtube.com/channel/UCfick-F47l2zQJSPkT4jLrw
『學學中文之歌』只要學會這首歌，就能在台灣生存！｜ https://www.youtube.com/channel/UC9PPFuEXBsi8k4cT_Mlfriw
給華語老師的超實用泰語課
https://youtu.be/M3W8lxhC99M
線上資源──全球華文網
https://www.huayuworld.org/
https://www.youtube.com/channel/UCfick-F47l2zQJSPkT4jLrw
三原JAPAN Official MV https://youtu.be/h60tEWL9jkk
鍵盤語言學家
https://www.youtube.com/channel/UCJ-HY0M0fHPAan8VfRel6cA
Last but not least 這學期算是最重要的教學意見調查網，是新網頁，依舊可以抽獎，真是羨慕學生們。
Last but not least 這學期算是最重要的教學意見調查網，是新網頁，依舊可以抽獎，真是羨慕學生們。
www.ithome.com.tw/article/85234
回覆刪除八種常見教學小遊戲