111-2 漢語的定義

上課上到一半才發現自己上傳了PPT而不是給學生用的PDF時，自己後悔了一下，果真太疲憊不要做事，會做錯啊！怎麼會發現，因為有學生說出答案，我驚訝後，再聽就知道有問題，怎麼會和我的一模一樣。當下直接換檔案，但已經開檔案的人也就是這樣了！

不給學生答案是因為不想讓同學被我的答案影響，面對所有的提問都該是自己先思考過，再和旁人討論及分享。雖然同學說不會全盤接受老師的答案，但只要看到了都是有影響的。

111-2學期這週漢語的定義，多放了一篇〈臺灣的「國語」怎麼來？〉，因為我也擔心自己延續上週主題接得不好，所以直接用這篇來闡述「細看我們這套『標準』，你會發現，所謂的『標準』和『對錯』其實都只是統治手段，定下標準的立意是為了讓我們易於溝通，而不是規定每個人只能『照著標準』講話。」

課前也再放【誰的嘴巴？說誰的話？「2030雙語國家政策」線上論壇】場次二：跳脫雙語國家政策的迷思與衝擊 — — 台灣語言轉型正義的必要性的兩張截圖，讓同學們討論現在訂定的國家語言屬於哪一邊？以及關於中國用語，你到底會不會用？大家還是蠻誠實的，會用的都還是舉手，單用語言看，方便溝通又方便，何樂而不用。

基本上，共同語多半都擁有高階語言的特色，因為國家給予的權力是最多的。語言(共同語)的功能性強，方便溝通、記錄，所以大家難以捨去，也更容易讓低階語言的使用越來越少。現在的國家語言也開始往上爬了，希望可以變成差不多高，差別少一點。

問題完全沒有變，但「漢語」名稱由來，答題內容增加了一部影片回答1683年以前，
台灣島和中國是沒什麼政治關聯的，澎湖不算在內。
也順帶一題台灣原住民土地的狀況。