這週確實借了三分鐘，怎樣都還不了。
基本內容和111學年度一樣，不過增加了一篇很短的閱讀〈口頭禪與眷村黑話〉(試閱版)、兩部YouTube的影片分享，綜合討論也增加一小段影片回應。
因為上周也是沒有好好結尾，所以就用「選擇與意識形態的相互影響」開頭引言，講一講又半節課沒了。沒有例外，開始上課前要和同學聊聊你對於閱讀的想法和意見，順便也請大家講講FB小遊戲：「中國用語滲透台灣」的分數。就來聊聊什麼樣的人可能被滲透，我提了一個觀點，就是沒在收看「中國影片」的人很容易被滲透，因為語言省力原則，當你聽到一個詞，你覺得很好用，方便表達自己的觀點時，你就會用他。我之前很常用的「立馬」，就是在不知道其為中國用語的前提下開始用的。
除了沒在收看的人之外，還有一種就是常在看中國影片，對於語言、政治、文化等敏感度不高的長輩或年輕人，所以沒有差別的在使用中國用語。我現在不會用很嚴肅的態度看「滲透」，因為重點在於視聽者的態度。很多詞彙，我知道，但我不用使用，語言還是用溝通的態度對待就好。
為了呼應〈後國語運動的語言態度――台灣年輕 人對五種華語口音的態度調查〉的內容，也結合上週母語(國家語言)主題的延續，特地再加上「盛竹如(外省一代，民國29年生於陝西西安)和沈春華(外省第二代，民國49年生於台南下營)」兩位主播對話，再放上現在台灣華語的公視主播口音對照時代差異。
你懂方言和台灣普通話(國語)兩支影片，是呼應本周主題安排的。語言產生的誤會，可以是方言和語言(共同語)間轉換，語言和語言間一定是。轉換語碼時，我們的思考也會轉變成那個語言的思維模式，所以放了新的Ted影片。因為時間關係，所以只看後半部，很喜歡講者的結語：
我已經告訴各位，說不同語言的人 如何有不同的思考方式， 但重點並不是其他地方的人怎麼想， 重點是你怎麼想。 重點是你說的語言 如何形塑出你的思考。 那就給了你一個機會，可以問： 「我為何會用我這種方式思考？」 「我要如何用不同方式思考？」 還有， 「我想要創造出怎樣的想法？」
"Why do I think the way that I do?" "How could I think differently?" And also, "What thoughts do I wish to create?"
上課很匆忙，基本上不太會和同學解釋我的安排，能夠感受到是最好啊！不能感受到，就聽自己想聽的吧！
綜合討論也是，題目是一樣的，不過Q2和Q4的回應改變了。
Q2. 目前台灣社會的共同語如何產生的？是什麼語言？和Q1的答案都一樣嗎？相同與否的原因是什麼？明明我們都有共同語，為什麼還要討論方言？
討論方言：不同方言區-->特有成分，(龍捲風)好用易懂流行廣的留下。
方言：權力位階低的語言，很容易不受重視(43:39~57:36)。
Q4.台灣屬於移民型態多語社會，根據其中一文台灣有四波移民，但應為五波，少的那一波，還影響了現今台灣人使用的台語(台灣閩南語)，你知道為什麼會少了哪一波嗎？舉個他影響台語使用的例子。
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| 竺家寧老師外省第一代(民國35年生於浙江奉化)，所以在他的生命經驗裡是沒有「台三點五波：日語」 圖還有個BUG，共同母語為「國語」。如果單就這一國的語言來看的，「國語」沒問題。 但共同語層面來看，只用「國語(華語)」來蓋括，過於單一。 |
Q5.你會的語言和官方語言、共同語、方言/語言管理、語言規劃、語言政策間的關聯為何？請圖示。
-->因為很希望學生真的把圖畫出來，所以真的留了一些時間給學生，很期待看到大家的成品。畫出來，好好檢視自己到底為什麼會做出學習這些語言的選擇。
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