111-1 藝術與戲曲

上週去說了請6小時的課排同一天，沒開成我自己吃下來，沒關係。不過週一收到更新排課表，又是8小時了。上課第一件事就是告知同學，至少我這邊的課一定會有，但另外2學分的華語教材教法，就不得而知了，原本曾和原組長提過，我來接上，不過有要找新老師的話，就看中心安排。

我自己也是第一次讀這本新課本，但好難讀啊！因為排版實在太滿，沒有留白，然後內容太硬，滿滿考試重點，完全考試用書，只有文化補充比較有趣。看了之後，呆了30分鐘思考，要傳遞什麼內容給學生？

在寫這篇部落格時，人在外聽職場霸凌課休息寫的，然後想確定書的排版樣式(找試閱)，卻意外的在博客來看到書評，也印證自己打臉自己的選擇啊XD 

雖然沒頭緒，但我還是先從之前的教材和製作的PPT找靈感，綜合討論從自己比較有共鳴的主題書法下手，意見交換則是從比較認識的清明上河圖和相聲，因為看過展覽和表演（相聲瓦舍）啊！

台北的故宮博物院也有一個清朝的院本的清明上河圖，而且線上網路上也有個奇妙的中國「清零上河圖」。
古畫動漫的清院本清明上河圖。

這次上課有兩位學生確診隔離中，但是也都沒說自己要不要上線上，我就抱著打開看看的心情，結果兩個人都出現了。不過學校的無限網路不穩定，我自己一直被提出meet，只好請另一位學生進去幫我看一下線上狀況。

開頭先是兩段影片，一個一条對清明上河圖介紹，一個是郭子乾的模仿，我就是將課本裡我比較認識部分拉出來提示，再結合部分同學的提問，變成第一次的意見交換。

同學的想法其實也是讓我心有戚戚焉，到底華語老師知道這些內容後，到底何時真的會用到？嗯！如果去漢學系任教，可能有機會吧？或是這也只是我的幻想。因為內容太多，做延伸就太超過了，所以我就做了新的嘗試，在意見交換時，先讓大家抽顏色分組，來14位加線上兩位，分五組。讓大家在我準備好的google document上一起共筆摘重點，已經先把朝代按照顏色劃分好，大家依照顏色分組後，再分類內容，約20分鐘直接共筆打重點，以後考試也有個依據。

中間大家都沒出去休息，我看大概約1/4的人買電子書，1/2買書，其他人沒有書。按照我的分類，沒書也是可以共筆就是上網找資料，可能補充更多。

綜合討論只有Q2和Q3、5借用之前的書法題略改，Q1、4則是這次生出來的題目。

Q1有同學認為是隸書，也有人說篆書，我的概念是篆，至於理由其實蠻簡單的，秦丞相李斯被稱為小篆的鼻祖，因為秦始皇實行「書同文」的政策，試圖統一篆文的書寫規範。這是中國第一次有系統地將文字標準化。而李斯是把大篆簡化成的小篆的人，也因為小篆是秦國使用的書體為基礎，因此小篆又被稱為「秦篆」。

出處：CGAN.NET小篆較之大篆，形体筆畫均已省簡，而字數日增，這是應時代的要求所致。
從古文到大篆，從大篆到小篆的文字變革，在中國文字史上具有划時代的意義，占有重要地位。

Q4則用了公視節目名稱來雙關，不過應該沒同學發現。因為課本只集中談書法、繪畫、文學和戲曲，而藝術還很多類別，就讓大家集思廣益。戲曲的文化課確實在初級最容易談京劇的臉譜，多數的語言中心都會有畫面具的文化課，不過我教的重點會是顏色，而且用的是八家將臉譜，而不是京劇，因為這個戲曲也離現在的台灣人太遠了，台灣的老師也要走出自己的路啊！

中間Q3想示範一下教育部的筆順網，結果電腦一直當。上一週要教寫字，台師大生字簿也一直在service invaluable，新北的自編國小1-6年級生字簿也是，打開來就亂碼，還好有筆順網的生字簿練習，讓我鬆了一口氣。因為寫字，我只教概念，然後再教工具，其他留給學生自行處理。