四門課都開成了，這學期應該是最後一次開到8學分，因為新的語教吳主任說外語教育中心表定112學年度兼任教師兼課學分要改成6學分，所以111-2學期會先開始實施。不過我看期初會議檔案寫6小時，鐘點核發作業公文也是寫6小時，整個人有被嚇到(難不成我記錯)，所以趕快和幫忙華語事務的老師確認，還好確認後就是111-2開始試行，這學期開多少課，就是領多少鐘點。
111學年採實體上課，但還是有學生要線上，境外的外籍生不用說，台灣學生確診也是要上線。第一週課前就已經有學生寫信來給我，我也給了他GC連結，但是我也不知道他會不會上線，所以開著以防萬一，結果他真的線上出席，不過那天學校的WIFI訊號很差，我的平板斷線，請舊生幫我進去看看，他也連不到，就是一個在線上聽課會很卡的狀態。而且這個學生是我110-2在高中教過第二外語的學生，我就說這名字上學期的學生名單有，結果真的是他本人，忘記問她怎麼會選到我的課。(因為他才知道原來念高中也可以讀科大：3分鐘看懂四技申請)
第二週的華人社會與文化課前，我就決定像發給外籍生信件一樣，也發給台灣學生通知，我就是直接開MEET線上一起上課，前提是要通知我開，因為教務處的彙整比較慢，等到彙整信來，課都已經結束了(09/23下午五點收到要協助的學生，但該生09/24就解隔離)就算教務處來信說：請教師依專業自主採線上教學、錄影、
因為是正式加退選後的第一次上課，所以就要正式介紹課程。名單上有20位，出席14人，有兩位事先請病假和居隔假，居隔同學發燒了，也是直接線上請假不出席。然後在看作業時對照google classroom名單，不小心誤刪了一位同學，因為他不是使用學校帳號加入，讓我誤會他是上次旁聽的學生，真的很抱歉。我還在想為什麼Alex的帳號是裡有angela？
講了所有大概該知道的事情，請大家討論名牌為什麼要有出身地和系所(可以認識更多不同地方和系所文化聯想的背景)；為什麼華人社會與文化的描述是保守--有比較才有發現，研究生同學回答是和西方文化比較。
正式進入課程，我依舊用同樣的A4紙摺八格回答8題聯想，看到大家的回答後，我也發現了一件事，同學之間出現類似或相同答案的比率變少了。這點不知道是因為教改真的改變了教育制度，抑或是現在自媒體和媒體百家爭鳴，大家關注的範圍略有重疊，但本質上不同。這次我沒有採取直接分享答案，而是分三組，三組交換看答案(答題紙上不留名字，只留記號)，請大家說說他們覺得有意思的回答，並且在紙上寫下(正向)回饋。
我自己覺得最有趣的回應是台語白話字，有同學寫了更多的白話字回應。
有同學上課時跟我說，他不知道要寫什麼，所以google答案，也有同學在BLOG寫作回應說她誤解了我的意思，也有同學覺得看到別人寫的答案覺得很好玩。每個人的反應都不一樣，但我們都可以從直式、橫式作答；回答寫一個、寫多個；字寫的位置和大小，多少可以推猜同學的個性、背景和習慣等。
這個八題聯想，沒有正確答案，基本上寫的內容都沒有對錯，就只是玩玩看，想想看你會出現什麼相關聯詞，以自己理解進行是很自然的事。怎麼寫都沒問題，若是認為有誤解或誤會，需要的就是再確認和澄清而已。以自己的理解和認識與世界交流，是一件極其自然的事，不過也因為這個自然的本質，才偶爾會產生本人根本沒有惡意，卻被誤會的事件。
香格里拉台北的SIGHT影片，我一直持續使用，因為她就是一個很好的想像與印象結合的影片，可以用來比較想像和印象之間的差異。這次課程時間掌控沒抓好，還在討論2者差異時匆匆忙忙分配下周課程的出題範圍，所以多佔用了10分鐘說明出席和線上寫作該怎麼處理，時間掌控一直都是我的議題，而這個議題的主因是不懂得取捨留下課程中真正重要的材料給學生，覺得自己備課了甚麼都很重要的糾結。
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