這週先分享了印度臺灣華語教育中心的第五屆季風亞洲—印度華語風華工作坊【南部場】活動，讓日後想走華語教學的同學，先去開開眼界也很不錯，雖然只能參加第二天的議程，但聊勝於無，鼓勵大家參加。第二天的議程，上午第一場是講未來趨勢的遠距教學，第二場是講TOCFL考題考題特點和編制，我認為要當老師的人不可不知。再來，這個工作坊不僅全程免費，負責的學妹還和我強調有便當和下午茶，大概對於大學生而言，算是某種吸引力？！
這週也終於將學期的組別完成了，雖然有五位同學沒來XD
讓同學線上投票決定要3人一組還是4人一組，這其實關乎後面的課程調整，我沒先說，畢竟千金難買早知道。3人一組會有五組，那一組報告時間就是1小時；4人一組是四組，一組報告1.5小時。
原本是翻頁數，由最後一碼的大小排順序，不過有兩組的最後一碼居然翻到同樣數字，那我只好用頁數大小決定組別順序了。看看每組打出來的樣子，大概就知道打字的人的個性，人名之間有標點符號的人比較嚴謹，沒有的比較隨性。
第一組：沈煒然 劉璇 莊凱卉 黃鈺庭
第二組：林芳維、邵馨儀、陳姿妤、詹媛羽
第三組：查薰凱 何語欣 羅睿宸 杜穗如
第四組:劉怡辰、莊佳如、陳宗味、蔡文慈
遠在日本的同學，我安排她自己一人處理報告，雖然學期一開始她問我要怎麼上課時，就已經告知她上課時段要進google meet，不過到現在為止，她都沒有出現過，也沒有加進google classroom，將她放在任何一組都是徒增煩惱，就讓她自由。還有一位四年級生，不過也都沒來，我也認識，大概知道個性，就等著他來找我簽停修單吧！
一樣先讓大家針對自己寫的閱讀心得回應討論。然後有別於之前的設計，我將師資考題分類直接給大家看，畢靜這也不是什麼需要背起來的內容。不過這次放入了教育部分類及課本章節的對照，並加新增加國立空中大學成立的【華語教師加油站 Go for TCSL!】YouTube頻道給大家參考。
Q1.初級華語課程較容易談論到的社會文化分類(依教育部)。
Q2.請從閱2-2免費試題中挑選，具有華人社會與文化的題目分享，並說明其考題特徵有何華人社會的隱形文化(開放題)？
Q3.閱讀2，華語教師和外籍學生的考試都有社會與文化的內容，差別在哪裡？為何呈現如此差異？
Q4.閱讀3-1和3-2，國際漢語教師資格認證標準vs.對外華語教學能力認證科目大綱及其考試形式之優點。關於兩國的師資考試比較，有哪些部份值得保留，哪些可以互相學習？
Q5.兩場演講講者皆使用普通話的發音為標準，台灣的華語師資認證的口試是否藏有暗示？其中隱含了什麼樣的華人社會與文化的價值(開放題)
這一次，我要求學生將筆記寫在google classroom 裡面，這樣在寫BLOG時，不僅有個依據，版面看來才不至於看起來像流水帳。 寫在這裡，我不禁為自己骨子裡的儒家魂感到疲累，如果是道家，就是let it go, let it go, 流水帳也好，筆記也好，有寫就好。不過這堂課有個有意思的地方，就是十來位學生中，有1/3是為了湊學分而來，所以對課程沒有特別想法。而我自己認為沒有想法就很容易隨波逐流。
五題裡，我也放了兩題開放題，也就是我沒有要分享我的答案給學生看，只會說說自己的想法。我也不停地表達我的想法沒有很主觀，但也絕對不客觀，我都以偏見形容之。
和在線上旁停的葉老師討論，她建議我提問要再集中一些，就是題目裡最好都有小題，讓學生能往深處挖掘認識我希望分享的內容。唉!!我真心覺得要問對問題，不容易啊！
順道一提，10月底參加了在文藻辦的第二外語教學推動計畫的工作坊，剛好就是講到跨文化，而且還認識了microsoft Office 365的one note的沉浸式閱讀(有人做了非正式的google add-on)、Microsoft translator輔助及時字幕，還有線上自動排版簡報SWAY，真是太棒了！基本上語言課程都能拿來使用，現在科技進步的越來越快，如果沒有接軌，完全會被拋在後面啊！
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