106-2 華語口語與表達──四聲聲調與輕聲變調

若事尚可為，云何不歡喜？若已不濟事，憂惱有何益？

                                                                                  ──《入菩薩行論》

離苦得樂是每個人的基本渴望。

‧願大家遠離痛苦

‧願大家健康快樂

‧願大家尋得平靜與喜悅

You are a masterpiece in the making.

2018/04/18 課程紀錄

書看得再多，很多時候還是自尋煩惱，得多多練習觀點轉換，就像本週課堂一樣。

（題外話，我很想和其他師培老師換課教，雖然備新課有生產之苦，但成長也必然，我倒不會介意。）

在師培課程，很多時候都是以老師的觀點出發來設計、進行教學，但一堂課裡除了老師外，還有最重要的學生，也得讓學生們發聲參與整體課堂的行進啊！

由於上週提到漢語的拼音系統，中國用漢拼，台灣用注音。台灣除了注音文外，我們還有很特別的台式國語文，把台語直接按照聲音照寫成國字，這麼特別的火星文可是充斥在我們的生活裡啊！

從菜市場的「很慢的奶雞」，到全聯福利熊講台語和董事長失言風波的LINE貼圖(畫TT實在太經典，也太好笑)，台式國語文無所不在啊！但台語文是有台語正字的，可以參考台灣閩南語常用詞辭典，台語歌中，也可以看看伍佰的《釘子花》這張專輯，他的歌詞可都是辭典認證過的。

這陣子(04/13-05/11)剛好又是閩南語語言能力認證考試報名日期，就順道鼓勵大家去報名試試，畢竟報名費真是驚人的便宜，只要250元，19歲（含）以下考生【民國87年8月11日(含)以後出生者】居然還免繳報名費。

台灣有注音文，有台式國語文，中國當然也有漢語拼音文，和注音文一樣，都是用聲母來注音表意，但他們用的是羅馬字母。問題都和上學年一樣，只有何小姐換人了！換成馬來西亞歌手何念茲，以為會有比較多人認識她，沒想到班上只有一位知道而已，出乎意料之外。

除了華語教學會需要使用漢語拼音外，現在利用網路，不管人在那裡都很容易學習，使用同樣語言的國家交流也更頻繁。不管是台灣人學漢語拼音，還是其他華語國家的人學注音，都不算難事，會了就多一樣工具，所以我還是鼓勵大家把自己使用的筆電、手機或平板，其中一樣變為漢語拼音，其實不出一個禮拜就可以學會了。

何念茲的MV《咪咪》是乳癌醒覺運動主題曲，雖然對很多人而言有點爭議，
但出發點為善，也是成功引發討論了。

補：台灣立委想廢ㄅㄆㄇ 這大陸人卻想學注音和繁體？  

(看完心得就是不要再比了。We are all masterpiece in the making. )

小組討論(一)

你是華語老師，你會選擇教什麼拼音系統？

Q1.學生是多元國籍的外國學生 

Q2.學生是外籍配偶

Q3.學生是同一國籍人士

你是華語老師，

Q4.你自己怎麼學聲調？

Q5.你會怎麼進行華語的聲調教學？

這幾題，其實讓我深深地反省了一下，倒底老師選擇是否對學生而言會不會不公平呢(就算我的出發點為善)！如同前言，現在很多教材及課堂教學都還是以老師為出發點設計，那麼學習者的位置倒底放在哪兒在能獲得平衡。

小組討論(一)和(二)除了結合流行新增Q5外，都和105-2課程安排一樣，但這學期週三放了不少假，課程也被壓縮了啊！

小組討論(二)
Q1.請分析「中國使用漢語拼音方案」的音節結構(語音成分) 。
Q2.請利用Practice及音節結構、漢拼表格，歸納統整出漢語拼音聲調標記四項規則。
Q3. 輕聲屬於哪種語流音變？輕聲的功用為何？
Q4.相連上聲(3+3)變調屬於哪種語流音變，相連上聲(3+3)變調特點為何？
Q5.我很好(wo3 hen3 hao3)有哪些語流音變的表現？最近很流行的「嫑嫑(biáo)的」又是哪種語流音變？請再舉一例。
Q6. 請整理現代漢語聲調表格。



Q1對於音韻結構(語音成分)， 雖然同學們都沒有提出疑問，但是基於自己要心安，所以把曾在BLOG裡解釋過的內容再貼一次。

上週上課用飛快的速度帶過，但音素的概念非常簡單。
音節在語言學裡的定義──單個或多個音素所組成的最小語音片段，也就是說換掉音素，聲音就會改變。
e.g.「家jia1」和「蝦xia1」，韻和調一樣，只是換掉了聲母這個部分的音素，聲音就變了。

根據上面的音韻結構圖，韻母分三部分──韻頭、韻腹和韻尾，韻尾可以是輔音，所以──

◎音節=聲母 + 韻母
             子音 + 母音
             輔音 + 元音

在多數的例子裡可以成立，但是漢語的音節只要有主要元音就可以成立，聲母在漢語裡也是看字才會存在，如：我愛雲(ㄨㄛˇ ㄞˋ ㄩㄣˊ)，它們都沒有聲母，此稱為「零聲母」。
再來，若韻尾是鼻輔音ㄢ、 ㄣ、ㄤ、ㄥ時，如：安全/很棒/共同/總統等，上面的公式就不成立，所以韻母和元音(母音)不能混為一談。元音是性質，而韻母是功能，性質是不會改變的，功能則依放的位置而角色有所變化。

例：我是雷雅安(不變)，父母面前，我是女兒；妹妹面前，我是姊姊；奶奶面前，我是孫女，以此類推，輔音和元音在音節裡也是這樣。
位置：聲母──音節前/韻母──音節後；角色：聲母/韻頭(介音)/韻腹(主要元音)/韻尾。




Q5懶惰打字貼個圖。上課時提到的「菸(ian)/央(iang)」發音不一樣、「音(i〔e〕n)/英(i〔e〕ng)」發音又相似，概念可借用逆同化現象，中央的音為了配合後面的音的舌頭位置做準備，彼此配合、便利發音所產生的，一個字的字音裡的「內在變化」；而兩個音節間彼此互相影響產生的變化就是「外在變化」，這就是我們Q3-Q5在討論的語流音變。

又要來解讀右邊的合音字有哪一些了？答案在下方XD

小組討論(二)同學們答案

第一組 王志揚 莊承運 嚴筱祁

2. 標音於主要元音的順序：a、e/o、u/i
3. 弱化現象，為了使語句更加流暢而存在。
4. 異化現象，相同音調發音時改變音調，使發音更自然。
5. 異化現象+合音現象，例：這樣→醬   (這題不能這樣合著回答啊！)

第二組     品綺，佩鈞，毓鴻 

Q1 音節結構是聲母，介音，主要元音還有韻尾
Q2四個規則分別為，第一為標在元音上，第二是有兩個元音以上按照aoeiuü,第三為iu 並列時，標在後面的元音上，第四為輕音不標音，另外查到第五，若是標在i 上面時，i的小點要省略。
Q3
1. 弱化
2. ‎調整句子中字，詞的輕重，說話時省時省力，增加句子的抑揚頓挫。
Q4
1. 異化作用
2. ‎前面的音節會被後面的音節影響，例如勇敢（3+2->2+3）
Q5
A「我很好」屬於異化現象的詞句性弱化，中間的很「很」受頭尾因素影響。
B 「嫑嫑」屬於同化現象的逆同化(A少一個答案；B不對喔!!)
Q6
平仄，平上去入，陰陽上去，一二三四輕聲

第三組 黃玉靖 吳珮慈 章芳瑜 陳儀方

2. 有a不放過，無a找OE, iu並列標在後，單個母音不放過
3.語音弱化，區別詞義詞性美化音節活潑語調，調整句中字詞的輕重，提高信號效率
4.異化現象，兩個相接近的聲音，如果音色太接近會使人聽不出是兩個音 為了區別 把相同或相似的字音 變得前後不同容易辨認的情況 就是異化現象
5.異化(少一個答案)，合音現象，這樣-醬

第四組
畢方瑜、孟淳玉、邱芷儀、洪嘉妤

A2.陰平調、陽平調、上聲調、去聲調。 (答案不是這個)
A3.
1.輕聲化(語音弱化)
2.輕聲是語音弱化的現象，其功用最主要的是調整語句中字詞的輕重以適合生理需要、省時省力以提高信號效率、變換語音輕重以增加語言的音樂性。
A4.連續變調：上上相連，變成(2+3)，例：美女。 (是什麼現象？)
A5.連續變調：三上相連，(逆)同化作用：後音影響前音，例：這樣—>醬、那樣—>釀。 (這題要再看一下)
A6.
1.陰平調的音高始終都維持在最高區域而拉平，簡稱「55」度。
2.陽平調的音高從第三度升到第五度，就稱它為高升調(high-rising)，簡稱「35」度。
3.上聲調的音高從第二度下降到第一度再回頭爬升到第四度，簡稱「211」度。
4.去聲調的音高從第五度降到第一度，簡稱「51」度。