106-2 華語口語與表達──漢語拼音

這兩個月在讀《最後一次相遇，我們只談喜悅》，小時候對這類心靈書籍嗤之以鼻，現在覺得果真沒有白走的路，一切都是按照自己計畫好的進行，無論在人（我）眼裡是好或壞。

寂天大師：「既然可以改正，何必為之難過？假若無法改正，難過又有何用？」

補：日常生活中的佛教

2018/04/11 課程紀錄

放了快一週的假，開始上課，一切又要重新設定。因為華語口語與表達的課程設計，是累進式，所以隔了一段時間上課總是要稍稍複習一下，也重新找回上課的節奏。

在講正題「漢語拼音」前，先來重溫閱讀（三）裡提到的「漢語共同語」的三大標準。

標準音特點，主要是１、２、５、６，對照台灣華語的發音而強調的是３、４。

再來因為前次閱讀，課本裡提到華語是孤立語，所以我還是把華語為孤立語講一次，這部分實屬漢語語言學的範圍，但怕有同學還沒修到，大略地帶過。

這學期在第３點多放了一個陰陽性，
因為女字邊的人稱代詞是近代受西方影響後才確立（古時也用，但非人稱代詞）。

補：「女」字旁的「她」是怎么来的｜真问真答

接著的部分，其實和105-2相同。很多東西，我們都習以為常，很少人會問為什麼，基於這點，發下課堂閱讀，讓大家了解我們慣用的注音和中國使用的漢拚倒底怎麼來的。再發一張注音漢拚對照表，讓大家來猜猜看，誰和誰是一組。畢竟這堂課並非學習漢語拼音怎麼拼，所以答案也一併印在背面給大家參考。漢拼，學是一定要學，但是要自己學、自己練。我覺得最快的方式是，把手機或筆電其中一種的輸入法改成漢語拼音，強迫自己用是最快的方式。

補：Windows 10快速設定漢語拼音輸入法 (Win7/Win8也差不多啦！)

因為二月底民進黨台南市市長初選候選人葉宜津的「廢注音改用與國際接軌的羅馬拼音」政見發表，鬧得沸沸騰騰，而這剛好又跟這一週主題「漢語拼音」非常有關，所以就放了兩段影片來給同學們欣賞。我原本只想選用一般新聞的片段，但又很怕現在媒體高強的斷章取義功能，所以自己把民進黨初選的政見發表會找出來，乖乖地把葉宜津的所有政見聽一遍（明明我只能投台北市市長），再把廢注音的政見給標示出來。在台灣，華語教學上很多老師也是選用漢語拼音，但是選教注音的也不在少數，〈廢注音改拼音　老外學中文怎麼看？〉則提供外籍學生的想法。

快速地用一堂課結束上面的內容，接下來的一小時進入問題討論時間。這門課從這裡開始的主題討論，原則上都會有所謂的正確答案，因為很多問題是牽涉到語言學內容，希望同學們注意，小組的答案貼到課程討論後，在回貼到自己BLOG時，要一併把正確答案寫下來。


*課前閱讀：Ch.6〈漢語拼音〉&〈漢語拼音v.s.注音〉
*課堂閱讀：〈注音符號的由來〉&〈漢語拼音的由來〉
*課堂影片：〈政見發表〉&〈老外學中文怎麼看〉

Q1.漢語的拼音定義及其記音符號為何？

這題連出3年，但3年來都沒有人發現端倪啊！明明題目寫的也不是漢語拼音，是「漢語的拼音」呀！大家都被「漢語拼音」這四個字給騙了，難道你讀課本第六章不覺得奇怪，標題明明是漢語拼音，但舉例都是注音耶！

在〈漢語拼音的由來〉一文裡，最後一段也提到：「明朝，西方傳教士（利瑪竇）用拉丁字母拼寫漢語（當時官方語言據考證是吳語），是中國最早的拉丁字拼音。清末明初，出現了用簡單的古字表現漢語語音的拼音方式。民國年間，政府制定了「注音字母」，就是漢語拼音系統的集中表現，現在臺灣依然使用。」

以上都是說明漢語的拼音定義，就是「漢語語音的記音方式」，而記音符號才是講台灣用注音、中國用漢拼，語言學界則用國際音標來幫助記音。

芳瑜在上課時問路標的拼音，當時忘記名稱，現在寫下來，這拼音還得看地方，因為有的用通用拼音、有的用威妥瑪、有的用國音第二式，近期的多數改用漢語拼音，嘖嘖嘖！我說也不清，畢竟台灣現在連護照的拼音都可以自己選（外文姓名中譯英系統，限第一次申辦者，以前沒得選），超級自有，不過我的名字很有趣，不管哪一種拼音都一模一樣，媽媽實在太會選了。

補：

台灣的拼音大戰

路名拼音亂糟糟 看得人霧煞煞

Q2.漢語音韻結構(語音成分)、特徵為何？有哪些發音形式？因何種特徵的存在，豐富漢語語彙的音讀。

下列的表格的上方很清楚地畫出音韻結構（語音成分）。

課前閱讀７－１《現代漢語》〈拼音方法〉第77頁

根據課本：「漢語的特徵即是韻母裡的介音，由於它包含了『開、齊、合、撮』四類的發音形式，致使聲母、主要元音、韻尾、聲調即使完全相同，因為與不同介音結合，豐富了漢語語彙的音讀。」

根據閱讀７－１：「普通話如果不論聲調，聲母與韻母的結合體約４００個，如果配以四個聲調及其變體（輕聲），可得約１３３０個音節。」

由以上兩段節錄，可知從不同觀點來看，介音和聲調豐富了漢語語彙的音讀。

Q3.注音的ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ列在聲母，為何能單獨配聲調發音？

      如：指使(ㄓˇㄕˇ)。

出這題是因為我也是到學了華語教學後，才回頭認識我們的注音。從小我們都知道ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ這組可以自己搭配聲調念，但從來也沒想過為什麼。

根據課本：「聲母的直接拼音是在注音時，省略韻母『帀(za1，/ʅ/、/ɿ/)』，這兩個空韻。」（別和零聲母搞混了）

Q4.藉由閱讀內容，請列舉學習漢語拼音方案及注音符號的可能特色。

這題算是有根據的自由發揮題，這學年我又新增一項關於打字方面的特點。

Q5.承上題，對注音的存廢與國際接軌的關係，有何想法？

我當然覺得一點關係都沒有，因為不管是注音還是拼音，都只是記音系統，也沒有用誰來學發音會比較準這種事，（北京語音）標準音這件事是很一廂情願的。看看阿福、郝毅博、黑素斯、三原慧悟、IKU老師、韓國歐爸等外國人說很多中文的頻道就知道了！


雖然覺得沒關係，還是要佐證一下，所以借用兩位以前曾經在不同時期一起短暫共事過的老師所寫的文章，來跟大家分享。

OceanChi Qi老師寫的是關於羅馬拼音（漢語拼音）和英語學習間的關聯和影響。
唐南蘋老師則是針對葉宜津的廢注音／羅馬拼音和國際接軌的政見投了稿。

小組回答：

組員:徐毓鴻、黃玉靖、畢方瑜
A1.拉丁字母
A2.(1)五個音調、發音形式、聲母在音節之首 (2)雙拼法、三拼法、聲介合母法 (3)每個音節都有聲調
A3.其為空韻
A4.注音特有的發音定義,讓外國人發音會更標準。而拼音對於大部分國家的人都較為親近,容易上手
A5.存廢與國際接軌沒太大關係。


組員：邱芷儀 朱美諭 孟淳玉
1.拉丁字母作為漢語拼音的符號系統
2. 特徵為聲母、韻母和聲調 。
發音形式：雙拼法、三拼法和聲介合母法。
因為聲調，豐富了漢語語彙的讀音。
3.ㄓ、ㄔ、ㄕ不能單獨發音，必須搭配空韻［市］（漢語中有些音節只有聲母，沒有韻母，稱為零韻母音節。而這些就是空韻）
4.如果本來是用漢語拼音，學習起來比較快上手。但如果要學正統發音，就用注音。
5.照舊。應個人需求再決定要不要學漢語拼音。



第三組 林品綺 陳儀方 王志揚 陳佩鈞

1. 中華人民共和國所使用的漢語拼音，以拉丁文字為基底創造出來的拼音
2. 有涵蓋聲韻調三個部分
韻母發音有開齊合撮四種發音法
聲韻調豐富了漢語的音讀
3. 這幾個音是空韻，零聲母的概念
4. 拼音文字對於拉丁語系國家較容易上手但發音不比注音標準，注音雖然較不好學對他們來說是種新系統但對發音來說較為準確。 以書寫來說學習注音也較能上手
5.沒有太直接的關係，改成漢語拼音反而失去了我們原本的特色，對於注音學習者來說漢語拼音也沒有這麼的難上手


畢方瑜 洪嘉妤 吳珮慈 莊承運
A1 拉丁字母 在母音上做註記
A2 1,一個字一個音而且韻母裡的介音，由於包含了(開,齊,合,撮) 2,有單音節多音節之分還有卷舌音 3,元音,韻尾,聲調即使完全相同，因為與不同介音結合，豐富了漢語字彙
A3 因為都帶有一個i的音
A4 拼音容易讓外國人學習，但是如果學習的是注音可以學的更標準。
5沒有很直接的關係。注音符號可以留存，台灣人可以注音符號跟漢語拼音都學，既可以保留特色又可以與國際接軌



補：中文拼音正詞法基本規則