106-1 華人社會與文化主題報告一：服飾

Oliver Sacks《看得見的盲人》

「早在三個月大的時候，嬰兒能辨別的臉部型態種類已經變少，只有經常看得到的，才能辨別。」這樣的神經反應對人類具有深遠的影響。一個中國小孩在中國的環境下長大，周遭都是中國人，長大後可能會覺得西方白種人每一個人幾乎都長得很像，反之亦然。……換言之，我們一出生就具有『臉孔辨識細胞』，但需要經驗才得以發展完全。……臉孔辨識不只是分析臉部各個是視覺層面（包括特別形狀及整體結構）並與其他臉孔相較，也需要大腦提供與臉孔相關的記憶、經驗和感覺。……辨識是以知識為基礎，熟悉則主要是靠感覺；這兩者神經基礎不同，互不相干……

其實我們還有很多能力也是如此，如立體視覺和語言能力。有些傾向或潛能雖然是天生的，但需要刺激、練習和環境的培養，才得以發展完全。自然選擇也許可能使最初的傾向顯露出來，但是認知與知覺能力的發展還需要經驗以及經驗選擇。」

2017/12/06

這學期第一組的主題報告，出乎我的意料，是由講課開始。上師培課，講課不太是我的風格，但由於同學從這個角度切入課堂，也讓我思考，是不是因為這學期的課程安排，我想講得太多，以至於課程引導不足，藉由同學的報告顯示呢？我會好好思考的！

再來，從同學的報告內容，可以發現報告同學真的很喜歡這個主題，講解詳細，講義有的、沒有的都補充了。報告本身就是一種練習，撇去上台報告的表現，事前的準備真的很充分，也感受到同學的認真，能夠享受過程，這是最、最重要的一部分。

服裝──這個主題在104-1也有同學做過，兩組的操作方式很不相同，但都出現了同樣的元素，就是近代亞洲女性的穿著。近代女性穿著真的很好談，但兩組也都一樣，只討論了女孩的，沒討論男孩的，這很明顯是因為報告的同學都只有女性，我也是女生，缺少男性觀點，日後應該要請大家把自己的男友或是家中男性的觀點也納入才是。

同學們談討的動機是出於古裝劇中的戲服，到底符不符合時代？由課前討論，對古裝的想像，還有華人傳統服飾的特色。講到古裝，除了長袍馬褂外，印象最深刻的就是小時候看潘迎紫演的唐《一代女皇》武則天和清《一代皇后大玉兒》了，居然有YouTube可以看阿！也太驚喜，他們的服裝真的有時代考據啊！

漢服特色第三點，應該是「褒衣」不是裹衣唷！
特色的白話文：
領口左上右下；穿衣多用繫帶；衣袖寬大飄逸。

接著為宋元明清服飾的講解，但為何沒有安排漢、唐大朝的呢？因為閱讀講義裡面有啊？講解宋朝的芳瑜設計了一個問題跟同學互動，但其他三位就沒有，這樣就減少課堂裡的互動時間，有點可惜。看到凱婷介紹的元朝時漢族服飾，立刻想到了一般韓服的樣式，查了查韓國傳統服裝演譯的傳說，也只能說朝鮮半島地區作為古代中國長期的藩屬國，將中國服飾文化的底蘊頗完整地保留在韓服文化中啊！不管什麼版型都有耶！明朝的羽晴，不只介紹服飾，還介紹花紋，這部分也很適合文化教學，因為圖樣的意涵若不多說，外國同學也不太會在意。清朝的儀方還講了太平天國的服飾啊！這更是讓我意外，畢竟清代本身能介紹的衣著就超級多了！

補：東方民族傳統服飾-漢服、和服、韓服之解說(圖多慎入)
這位因為喜歡而寫BLOG的精神，真的太值得尊敬，到底是從哪裡找到那麼多圖啊！

同學們也分享了漢服裡女性齊胸襦裙的穿法，看了看相關影片，穿漢服教學或分享的影片真是不少。

補：
Hanfu-Fashion of Ancient Chinese

汉服赏 Hanfu Show | 6 | 复原小组带你还原中国装束 (漢服賞系列)

中國各個不同朝代的漢服 /Traditional Han Chinese costume /한족 의류의 여러 왕조/ 漢服の様々な王朝/Chinesische Kostüm

唐宋元明清服饰英语PPT

Wedding Dresses Across Asia

小組討論的問題：

1. 隨著時代變遷，你們認為該如何保留傳統服飾的文化呢？抑或是你們認為服飾不斷地發展，就該跟著流行穿著最新的服飾？為什麼？ 

2. 如若要向國際發揚服飾文化，除了原住民服飾，你們認為還有什麼服飾能夠代表台灣文化呢？ 

3. 如果要教外國學生服飾文化，你們會怎麼教？

旗袍是滿族服飾唷！

同學們設計的問題是與主題掛勾，但和上課的內容無太多關係，是延伸討論題，那麼閱讀講義有沒有都沒差，這是大家要思考的。

第三組回答：

1.舉辦活動，讓不認識的人知道這些傳統服飾，也讓曾經忘記的人再次記起來。可以去找尋拍攝劇組拍完後的戲服，來展示跟給民眾體驗。
2.不一定要都跟流行，在重要日子（慶典之類的）時可以穿傳統服飾。
3.到博物館校外教學看實物服飾展。讓外國學生介紹，比較自己國家服飾。放有服飾特徵明顯的影片給大家分辨。

補：國立科學工藝博物館常設展──衣技織長

第四組回答：

1-1在重要場合著傳統服飾
1-2保留傳統並與現代結合
1-3迎合現代方便，但仍可保留傳統的影子
2.歌仔戲服、客家服飾、中山裝
3.請學生說對台灣服飾的印象，老師再加以指正說明，之後可以請同學介紹自己國家的服飾。

第三題的部分，現在正在上的財管班剛好上到，這班的上課內容比較有彈性，沒有固定課本。因為是初級，所以是從顏色開始，也教樣式(條紋、點點、碎花等)，還有款式(上衣：襯衫、T恤；褲子：牛仔褲、休閒褲、運動褲；鞋子：涼鞋、拖鞋、運動鞋、娃娃鞋等)。關於文化的部分，我確實還沒講到過，可能也是要等特定活動的目的才有機會提到吧！

關於近代服飾，羽晴在最後提到「18種風格」，只有圖案，但她卻能如數家珍一一講出來，真的很佩服，是超喜歡服裝的人啊！可以考慮研究服裝史。台灣人不在這十八中行列中，是第十九種，完全混搭風(黑白搭)，我們還有台客風呢！我想服裝就是自己穿得最舒服才是王道啊！像我剛到南部念書時，不懂為什麼南部很多人，在冬天時是上穿大衣，下穿拖鞋騎車，腳好冷啊！後來發現南部同胞完全就是追求便利的生活，哈哈哈！

最後在大家討論和填寫評分表時，芳瑜播了蘭陵王的MV，順便問同學這是哪個朝代的衣著(他是魏晉南北朝的北齊人，是東漢之後)，所以服飾也是漢朝風。像這一題，就很適合放在課程開頭考考大家有沒有讀書啊！然後把最後一部分近代服裝也移入課程裡，就可以形成較完整的介紹，其後再帶入小組討論，就不會很唐突了。

我也是看了一下蘭陵王的服飾，發現他們平時服飾確實是漢朝風，但武裝的服飾就不是寬袖了，不知道是不是文武官的服飾差異呢？又出現一個可以研究的題目了！

圖片出處：《蘭陵王》帥哥多 盤點無法抗拒的古裝美男

補：
美國南加州漢服協會