一如說話，報告也是從模仿而起，熟能生巧。
報告如同上課，邏輯的貫穿是很具影響力的。
事前預演練習，可檢查報告不熟練之處，並檢視報告之設計與邏輯，多多益善。
祝
連假開心
2016/06/08課程紀錄
今天是同學們的場啊！
老師不怎麼擔心，但是冠織在開始前跟我說「老師，我們很緊張，不知道是不是你要的樣子。」
我反倒覺得，既然大方向已經讓同學們知道，細項的操作就是同學們掌控，同學們報告的日子，我也是(假)學生，欣賞大家怎麼帶領報告30分鐘的時間，並且參與報告組別設計的活動。
今天一共有三組同學報告
第一順位──第5組：語欣、雅菁、慈方(大姊姊組，高年級混合組)
第二順位──第1組：冠織、郁恬、偉心(小姊姊組，中年級混合組)
第三順位──第3組：韋伶、宣綺、采妮(小妹妹組，低年級單一組)
大家報告的內容都是一致的，題目是「現代漢語」，畫的是Coggle心智圖。
要把這一學期以來關於現在漢語所學的內容，用Coggle展示。
雖然主題是一樣的，但是每組成員組成不同，邏輯亦異，畫出來的成品，是100%絕對不同。
第5組先處理Coggle的骨幹邏輯(因我在報告中要求)，分六部分用截圖的方式介紹，Coggle圖表細部的內容，並不吃重。最後一點是語音系統，整體結束後，以提問法總結Coggle圖表，再進行語音的活動。
我覺得這組相當有創意，他們將我課堂上使用的繞口令(原本用來看漢語拼音)，變成「使用繞口令，找出難念的原因(發音難點)」，不僅如此，他們還設計用競賽方式進行，看誰念得快又準，非常有趣。不愧是大姊姊組，台風穩健，活動也十分適合。
原本有兩組同秒數24's，結果被第四組同學青秀打破21's，不僅快，念得也很穩，是個專長了!!很酷啊！可以朝主播、廣播主持或聲優(配音員)界發展。
2.蘇州有個老師愛讀書，書桌有隻老鼠愛吃酥，老師讀書，老鼠吃酥，老鼠老是在老師讀書時吃酥，老師讀不下書，老鼠吃壞了酥。
3.兩個電視演員，一個袁演員，一個顏演員。袁演員討厭顏演員，顏演員埋怨袁演員。
青秀的繞口令錄音→
第1組也是先處理邏輯理念架構，在架構前，還先把Outline寫出來，不愧是已經習慣報告的小姊姊們XD Outline在上課時，也很重要，讓聽眾知道今天會看到、學到的內容主題。他們分為8個部分，三位同學輪流介紹Coggle，等於把這學期他們認為是重點的部分，幫全部的同學再大致地複習一次。 複習完畢，就要來玩遊戲了！
他們使用PK賽，概念與我的遊戲類似，但是同學採搶答制，他們用紙做了一支搶答棒，回答同學要搶到才能回答題目。題目也不是漫無目的地出，而是使用題庫，參與的每一小組都要討論出答案，玩遊戲時再派人出來搶答。
我還問了報告同學，為什麼選屬性和拼音方法這兩題，郁恬說「因為是分組競賽，所以希望兩題的題目難易度差不多，性質也類似」。連這個都預想到了，真的很細心。
沒想到第三題畫出舌位原音圖，出奇地好笑，第5組代表語欣和第2組代表宜庭兩個人對這題都沒有把握，數123沒人要搶，宜庭還要出讓答題權，那麼緊急變更方式，兩個人都畫，正解多者勝利，最終是語欣對的多一些(ㄚ和ㄝ的位置相反)，獲得小禮物(冠織忘記帶，只好下周送)。
p.s.冠織開頭的捲舌音，過分泛化，什麼都捲了，太誇張XD
這樣的誇張方式，會讓同學太在意發音，而忽略報告內容。
最後壓軸組是第3組，她們將Coggle分為四部分，與第1組相同，也是直接使用Coggle介紹內容，介紹到一段落，便進行問題討論，總共兩次，最後再以一個活動作結。韋伶起頭，字正腔圓，和宣綺在Coggle介紹的部分倒也算是頭頭是道。雖然前面出了一點軟體小問題，但不影響3位同學報告的表現，依舊很從容，不急不徐地按照PPT順序講完。
提問也以自身學習的經驗出發，讓大家可以很輕鬆地回答，也容易產生共鳴，只可惜因為都是一年級的小妹妹組，可能是自己報告的經驗不多，看報告的經驗也不多，在內容邏輯上較為不足，題目設計雖然都有，但是沒看到出題意義和內容的相關點。同時，問題問了，自己沒有再統整發表一次，有些可惜。
最後一個活動，是把37個注音從ㄅ到ㄦ全部背一次(沒有任何協助工具)，這活動蠻有意思的(我認為很適合做開場活動，作結尾活動，真的要思考「為什麼」邏輯)，因為真的有同學會記不得順序，對不起，我真的在冠織唸的時候笑出來。
這活動讓我想到我國中一年級第一次上國文課時，一上課，老師發下一張紙要全班把國歌歌詞默寫出來一樣，明明看到都知道，但是要背就是記不得啊！(只要上國立編譯館版本的人都應該知道，國中國文課本第一冊第一課是〈國歌〉)
總體而言，這周報告的同學們，表現都相當穩定，是一種老神在在感。
至於在發音上，其實台灣人最明顯發不準的還是翹舌音(zh, ch, sh, r)和平舌音(z, c, s)，來參考一下繞口令練習吧XD
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