七年級上課鐘響真的有人很趕著吃掉熱狗，被同學看見，也被我看見。
我跟班上的孩子說：「下課時，我會跟XX聊一下天。」
XX也很信守聊一下的承諾，來找我聊天，跟我說他不是故意要在上課吃東西的，我也知道他不是故意的，但說到要做到，雖然年紀小，老師也希望學生可以做到。我跟孩子提：「老師不是要你花大錢，而是你要信守全班都同意「上課不吃東西，吃了要請全班」的承諾。」
XX同學請班上OO同學(家裡開早餐店)做熱狗來，全班每人半根小熱狗，上課時發下去，學生也很瞭解上課不能吃，都自己乖乖地放著，當然也可能那堂要小考XD
*誠信──是做人基本，在學生可以處理的能力範圍內(用零用錢)，希望同學記取教訓，老師也說到做到。*
案例二：
八年級上課一直講話的809，因為看我是新老師不認識人，所以私自換座位，我發覺不對勁，請教全班，沒有人主持真正的正義。我請教導師後，確定全班欺騙後，我取消了每節課前五分鐘的練唱權利(12月中有英語歌唱比賽)。此後一周，上課情形每況愈下，變本加厲，睡覺的睡覺，看閒書的看閒書，管也管不動，只用提醒的效果也不彰(導師說這班就是欠罵，怕壞人，只要罵就會收斂。)。
某天，居然有人公然拿出笛子吹，我只好請他下課來自動登記，並聊天。沒想到下課，他拿了點名板就要登記自己，我說還不用寫，我想跟你聊一下。那位學生說：「我跟你沒什麼好聊的，不想跟你講。」說完把點名本摔下，轉頭就走，看到這情形的同學們，並不是勸說，而是偷笑。
至此，我對這班的學生完全心寒，教書第七年，第一次遇到這樣不懂得尊重的學生，也許是幸運，因為這樣的經驗，幫助我下定決心，不要進入體制內成為固定的老師。
我也決定要去找該班班導師了解狀況，因為我也知道和我發飆的學生，雖然過動，但也不至於如此。我與班導反映情形後，她說這也是他們班第一次有這樣的情況，她建議我可以交由她處理，也可以直接去電學務處(這所學校每間教室都有電話)，讓學生過去「反省」。
導師也告訴我，因為我取消練唱，所以學生在聯絡簿上跟她反應希望英文課可以繼續練習。她推斷應該是因為這件事，所以學生刻意針對我。
原想花時間跟學生溝通講理，後來想想也算了。理由很簡單但也很悲傷，因為我是代課老師，能夠搏感情是很好，但是面對一群不理會你的小孩，對牛彈琴也。
這首歌就是被針對的原因。
與導師談完隔天，我請班上聲音大的風紀，上課前帶大家念歌詞，然後我也花了一點時間找出原音版和正確的歌詞給學生聽，因為我知道他們享用自彈自唱的方式去比賽。上課時，原小老師(被我暫時取消資格，因為不幫忙，還大唱反調)在講台上帶念，唸完後，我播歌，並確定歌詞。
講解完後跟學生說：「你們要感謝XX，因為他昨天下課跟我發飆，但我苦想不出他跟我發飆的原因(新中OS--明明就應該是我發飆吧)，只好去找導師了解。我才知道原來你們在聯絡簿上跟導師說你們很想練英文歌，但是被我取消了。我要聲明，歌曲練唱被取消，是有原因的，原因是什麼你們也很清楚(換座位事件)。取消的時候，也沒有任何人提出，你們很需要練習這件事情，只說『取消就取消，就不要練啊！』這樣消極的處理方式。我現在也鄭重地跟你們說，有任何的意見，請直接找我溝通，有理尊重的跟我表達，請不要迂迴地讓我得知你們的意見，適當的表達及爭取自己的權利是你們需要學習的。」
*這次事件其實讓我很受傷啊！回想起在前一所學校，某老師在我教室外罵人，全班學生只注意她聽她罵人；不聽我上課的事件，後來還被她講：「管不動學生是你的問題，我就沒有這種問題。」真是太傷人了!!罵人從來就不是我強項啊！但管不動學生這件事，我想應該是看學生(當然如果老師是狠角色也會很有用)，因為也有我帶的班級很合作。*
案例三：
上課時，我都會寫時刻表(甘特圖人生，大概是資本主義中毒過生，效益為上)，提醒學生和自己今天的上課進度，8年級的小孩跟導師提出對時刻表的質疑，「萬一拖延了怎麼辦?為什麼要寫?」我聽到時，心裡的想法是，課會拖也是因為你們不願配合啊!!
反觀7年級學生，因為是國中新鮮人，所以對於寫時刻表一事沒有太多想法，但有時確實也有過HIGH停不下來的時候，我只有一招，也只用一招，「盯者著學生，停止說話」(其實對八年級也是，但他們一點也不在乎，我開始上課，他們就會故態復萌)。
等到學生發現他們自己說話不用壓過老師的聲音時，就會安靜。此時，我會補上評語「別忘了，你現在浪費的時間，就是你自己的下課時間，因為你拖延到大家上課的時間了。」
*我盡力堅持準時上下課原則，為自己也為學生的權益。時間是金錢，這就是最好的實踐和表現。*
案例四：
每次有小考，就會有學生抱怨說，聯絡簿沒寫，小老師或老師沒說，沒聽到等各式各樣想要拖延的理由。聽到這種話，我都有一種，到底是你的人生還是我的人生的感概？因為沒有人願意負責。
我會跟學生說：「你要做的事情和你的人生，不是倚靠寫聯絡簿的學藝股長，也不是依靠小老師，拜託不要把人生都交到別人手裡，請自己掌握，謝謝。」
請學生交換改考卷也是。手寫題，每位學生寫的方式都略有不同，多看就多學。學生卻不這麼認為，會說很麻煩，叫老師改。
我的態度是：「我改就是我會，你學不到不一樣的說法，也不知道怎樣說是錯的。我改，你就只會學到雷老師的說法，而沒有更多。以後的人生沒有人會給你正確答案，請自己學會找尋，或跟人討論。」
*負責的態度，真的是從小處開始。*
案例五：
上周某天在703上課，703的導師開始實施班級每排上課競賽，只要回答問題就可以請任教老師加分。我想這樣鼓勵發言制，立意不錯，然而學生僅為了累積分數獲得獎品而努力搶答，雖然不是不好，但也造成學生心態上的不平，會認為老師不公，沒有公平點人回圖利某些特定的排數。在這樣的狀態下，有時會很混亂，學生在課堂上就會開始爭吵，老師就會覺得頭痛。
剛好就是這樣的情境，某排的小男生舉手搶答，但他是放羊的小孩，常常胡亂回答，我就直接說：「這題太簡單了，XXX我不叫你了，你常常答非所問，大家一起答。」
然後，同一排的小女生OOO氣著就說：「老師，你不能這樣說，你怎麼知道他這次不會答對啊!!」幫自己同一排的人說話，我覺得很自然，但不知為何，這位小女生的行為卻被班上的同學撻伐，說XXX真的就是這樣，會讓人覺得很煩。
當下，我先請同學停止互相叫囂，並向OOO及XXX直接道歉「老師覺得很不好意思，謝謝OOO提醒老師，不應該用刻板印象對待XXX，OOO說得很有道理。」同時，也提醒XXX，不要做放羊的小孩。
後來，寫作業時間，OOO也跟我道歉，因為她覺得她不應該跟我大吼，我也再次謝謝她的提醒。
*老師錯並不丟臉，老師也是人，怎麼可能不會有錯呢!?
重要的是讓學生知道也看到，犯了錯就要知道反省認錯，重新站起來就好了。
案例六：
12/22教務處例行作業抽查，7年級學生的作業沒有問題，兩班學藝股長請我挑出傑出的作業。說實話，這件事我覺得過於主觀了，然後最主要的目的還是為了讓學生能增加被記嘉獎、小功的機會，以利九年級時申請。
但8年級的學生就問題大了，因為有很多學生沒有準時交作業的習慣，說穿了，就是拜託他抄也不抄的學生。807上課時，學藝捧了大約7、8本給我，請我改，我的第一個反應是「我不改，他在該給的時間不交，我就沒必要處理。」開始上課時，我重申一次我的立場，「我請你交作業時，不交的人，必須為自己現在沒有寫作業負責。」當下，還有男學生問：「今天作業抽查喔!怎麼沒人講，沒寫沒改會被記警告耶!」
我說：「那麼也是你自己的得扛的責任，我不會處理，你要看看同學願不願意借你抄；學藝和小老師願不願意幫你改，我授權給他們處理了。」
沒想到，這位學生的第一反應是罵我「賤」。
我的反應大概也很出乎學生意料，我並沒有破口大罵，只說「你要說我賤也沒問題，因為被記警告的是你，不是我，會有情緒很正常。但是你比較想要去學務處還是校長室處理你的情緒問題，我沒有辦法幫你。」然後，繼續上課。
*現在的學生，因為教育制度的關係，就算被記100支大過也不會有事，老師們也不能怎麼樣。這就是可悲的事實，就算我拿著成績單給他們看過簽名以示負責，對自己成績不在乎的人，全部空白，他也不覺得如何。
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