102-2閱讀課程2

受到亭安老師的啟發，這學期閱讀課程的第二計畫，就是讓全班共讀同一本書。
705讀《我們叫它粉靈豆》，707讀《不要講話》，每周都有領讀的同學要帶大家討論。
若全班同學同意，我也打算暑假時，再請圖書股長借班級書，讓大家暑假可以看。

因為第一周都是我領讀，所以要示範，既然要求孩子們要製作海報，所以我自己也要動手。
手寫海報很不輕鬆，還好有含迎老師幫忙寫一張POP，我就照著畫，依樣畫葫蘆，畫起來也沒太差。

右邊的黑體字是含迎老師的POP，會美術的老師真好。

出題時，一開始已經先找好閱讀章節的主題，卻發現照著自己的主題，卻不會出題了。只好反過來，先出好三層的問題(參考閱讀課程1)，再找題目的共通性(原來我自以為是Top-down的學習者，但實則Bottom-up)，故意使用成語，是希望學生可以模仿，不知道會不會成功。出好的題目也直接公布我認為的答案頁數，讓他們思考答案和題目到底有沒有對在一起。

學生的學習單上有我的回饋，但我領讀怎麼會是我回饋給我自己呢?所以我也寫了我的學習單印給學生，請他們給我建議，學習怎麼給人正面的回饋也是很重要的一環。等到是學生領讀時，我要請每一小組各寫一小段回饋給領讀人。

其實最擔心的是學生沒有養成自主的習慣，會忘記交作業給圖書股長，或是圖書股長也沒留意，讓我沒有回條可以看，然後閱讀課開天窗。雖然原則上我還是會請該組上台，因為我不可能往後延，學期就這麼短啊!老師時程都安排好了耶!

p.s.我發現一班29人中，大約1/6的學生可以具體寫出他所看到的優點，或給予建議，多數的孩子的回饋比較空泛，確實還是需要練習。