106-2 華語口語與表達──小組報告(四)聲母

《我死過所以知道怎麼活》：人生不過是一場又一場的選擇，最難的不是選擇的瞬間，而是如何好好活在選擇裡。當我們用時間去衡量事物，事物就沒有貴賤之分，只有值得與否。

從103-2看同學報告到現在，直到今天非常有感，其實不管是報告還是教學，能有錄影檔看是最好了。因為能更明確地知道自己需要修正的地方(看看TED TALK學習也不錯)。下學年開始會寫到報告說明裡，請大家記得去借攝影機，或者直接拿個角架，擺好手機直接自己直播也不錯。不僅留紀錄，也能再看一次，作為下次活動的借鏡。

華語教師這行，為自己留下紀錄作為某種證明，其實是蠻需要的。畢竟這行業流動性蠻高的。所以做過什麼事，都要先請問對方開證明的事宜啊！

從上週末開始就瘋狂下雨，端午連假也一直下！我覺得我家最厲害的地方就是，下樓可以不撐傘，靠著騎樓就能解決吃飯喝飲料、購物、休閒等生活需求阿！但今天要上課，雨都沒有減緩的趨勢，為了生命安全，決定坐計程車！

題外話──道路救援小知識：

動物類——動保處

禽鳥類——農業局

人猿類——警察局

在五福復興路口分隔島，停紅綠燈看到受傷鴿子，同時間有一位開著貨車載蛋的先生也看到，所以他把鴿子抓到路邊，我負責聯絡救援。

剛好遇到警車，曾經在網路上看過可以送到派出所，但是警察先生說要請動保處理，他們不處理活體……(其實禽鳥是農業局唷！)

我想倒不是警察局不能處理，而是愛心和工作業務衝突吧！他們也可以救到警局，等農業局來帶走。但是他們選擇不這麼做，也就是這樣！

打到動保，他說要請農業局救，我請他直接給我號碼，我聯繫。農業局的先生問了地點，請我待在原地等他過去，但我已經離開趕高鐵了！他說他還是會過去看看！希望鴿子還留在原地。

從他跟我談話的脈絡，如果看到受傷的禽鳥，我想到的方法是——

1.評估先救援安全性：不太安全，還是通報給專業的直接救。

2.找到可安置禽鳥的盒子：附近若有超商或店家，應該都可以跟他們拜託。

3.救援時：能戴手套就戴手套(機車的也行)，沒有，用塑膠袋救急也可。

4.通報農業局：若可原地等候就等。如果不行，請將裝有禽鳥的盒子交託給附近願意幫忙的店家，再通報店家地址給農業局。

2018/06/20

終於是最後一組，最後一組就代表學期即將進入尾聲，原本最後一週想讓大家在家寫自評就好，但是看看這幾週報告，覺得可以整理一下，讓大家集思廣益，學習還有沒有其他方法？

這週遇到大雨，連續下了好幾天，所以我發了狠，從市區坐計程車到學校上課，性命安全很重要的。原本以為出席率應該不高，沒想到雖然晚了點，大家都穿著造型拖鞋(和涼鞋)出現了(笑)。

這組從Coggle開始的介紹，略微簡單，詳細一點才有辦法評分啊！這組做了其他組沒做的是就是把教學假定對象和程度寫在PPT裡了，這樣一定不會忘記！

Q1.聽完這首歌後，請各小組討論出：這首歌哪些地方的聲母發音聽起來很奇怪？

Q2.請舉出聲母容易被搞混的詞彙。(請舉出容易被搞混聲母的詞←原句文法怪怪的)

小組討論的部分，也集中針對我們容易搞混的聲母，使用歌曲〈是甚麼讓我遇見這樣的你〉做引子，白安的翹舌音和平舌音錯得有點荒謬，莫非是噱頭，製造話題？

第二題聽大家唸例子很好笑，會有一種恍然大悟感。我很冷/攘(reng3)；不舒服/不蘇胡；我很熱/樂；他發燒/騷；我吃肉/粗陋。每組發表完，沒能統整一下聲母混用的情況，稍微可惜。

一般來說，教哪個拼音就只放那個拼音，第四組漢拚和注音都放了。

再來是志揚進行易混淆聲母發音練習教學，我比較好奇怎麼選詞？要讓學生聽出單純聲母的差異，是不是只要考慮聲母不同，其他條件都相同的詞彙呢？
如：豬vs.粗／叉子vs.擦子／獅vs.絲／狗vs.口／奴vs.爐vs.如

承運的聲母TEMPO〈請你跟我這樣做(錯→我一開始聽到的)〉，依人數分三組。遊戲規則聽是聽了，但看同學們玩還是不了解。不過遊戲本身倒是在以前V6主持的節目《校園封神榜》看過，日文版的是"今から始まる"，玩的是數字(四拍節奏：拍桌、拍手、右手讚、左手讚)。玩的過程，忘詞、字重複和用錯聲母就要換一組人馬上台比。最輸的組別，上台依照老師給的聲母說出詞彙。我想如果字不能重複肯定有挑戰困難，因為誰要負責記已經說過的詞彙？

這個遊戲依照設定，學生其實是玩不了的，因為初級的詞彙量根本還不夠啊！但是要玩也不是不行，得讓他們用課本裡的詞彙，而且要先練習，老師也要清楚知道課本裡的詞彙，這對新手教師實在是重擔啊！最簡單的就是練聲母(+韻母)順序，念不出來的淘汰，換同組下一位直到整組殲滅為止。還想到學生人少，可以配吊死鬼遊戲，也能配著節奏玩四聲練習。

這個遊戲後，又帶念一次注音符號，再玩新遊戲。這次的遊戲分兩組奔跑搶答題權，和上週一樣，最後一題加分可以逆轉勝。我比較建議上一次課，分組一次就好，也就是麻煩一次就好，重分組表示又需要花額外的時間，但是語言課最寶貴的就是時間哪！

輸的人要懲罰，所以是念繞口令。同學們慢慢念都念得滿準的！但是回家作業是念繞口令，我還沒搞清楚和今天進行的活動有什麼關係。看著PPT以為要自己找繞口令，但是問了又是念懲罰的那篇。指令不太清楚。

現在邊寫邊回想上課脈絡，發現一件重大事實(聽課的當下，我也是當局者迷啊！)。我想也是為什麼這組該做的都做了，但是平均分數沒有前面組別高的原因──主題和內容不一致。

主題是聲母，但念完複習的聲母(詞彙)之後，活動卻是無相關的詞彙遊戲，回家作業是繞口令。雖然詞彙和繞口令都包含聲母，但遊戲和作業都是和聲母沒有直接關係的活動。這個情形在剛開始教學時，每個人都會出現。教學也是嘗試錯誤的累積啊！