華語口語與表達──四聲調值與變調

同學：

        「欲速則不達」，這件事我總是很有體會，想要很快的解決問題，找很多門路，卻常常繞大圈子。做學問也是如此，得穩紮穩打，功夫才踏實，這門課，我也和各位一樣邊上課邊學習，教學相長。

        祝
靜好如意


2016/04/06課程紀錄

開學七周，一周見面2小時，和同學們也才認識10-14小時不等。在某些事情上，我們已經建立了默契，譬如：一定要讀課前閱讀(希望這不是我幻想XD)，不然沒辦法上課討論問題；教學課程網不理老師時，第一位同學先PO，後面的同學在同篇回覆；上課要主動回答，提出想法等。但畢竟時間還不夠久，總是有需要提醒的地方，目的就是「今日事，今日畢」。

Two heads are better than one是「三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮」的翻譯:D
刻意用漢語拼音寫，因為認識羅馬字母的台灣人要念漢語拼音，其實快得很，就算沒學過，也可以立馬懂。

上週結尾，提到注音文，但你知道，注音符號民國七年誕生，到今年(民國105年)雖然已經高齡98歲，但其實到民國24年，教育部才公布「國字旁注之注音符號印刷體式表」，並製作附有注音的國字銅模，補救國字教學的困難，成為學習國語的最佳利器(這是教育部說的XD)。但這套利器其實在台灣推行的時間並不是那麼的長，也是等到國民政府遷台(1945年)後開始，才過70年。所以在台灣有很多年紀大的長輩(75歲以上的)，對注音沒有那麼熟悉，很多老人家是去國小補校學注音的。
這也提醒我們，在生活中許多習以為常的事情，其實不如想像的平常，也是需要經過一段時間的醞釀才形成的。

由於這次的課前閱讀內容頗豐富，所以二話不說，直接來討論問題吧！

原本還有一題相連上聲的分析「小柳組長買骨董穩準狠。」
但上課時間只有2小時，實在不夠用，所以刪掉了。
三個或三個以上的上聲音節相連，要按語義劃分，再用變調規律發音，避免歧義。

「小柳─組長─買─骨董─穩─準狠/穩準─狠」

「 2  3     2    3     3      2  3      3     2  3 / 2   2     3 」

最近寫BLOG發現，省思比較少，檢討比較多。因為這學期的師培課程，教學內容偏向知識，而非想法，所以檢討自己的教學方式、教材內容多，省思感想就少了。雖然省思較少，但是自己因為要教，所以學得更多，也等於幫自己檢視了以往為外籍生做的發音教材，有什麼問題需要修正，也更了解漢語拼音及注音兩個記音系統的特徵，否則以往我也是死記而已(很多內容都是自學，上研究所教授也不會教你怎麼教華語，課程都是死記的理論，把理論轉化成課堂教學，是教師自己的事。)

給學生半小時討論，同時請他們練習一個繞口令，看著漢語拼音寫國字。學習注音和漢語拼音最終極的目標就是學會認字發音。
同學討論時，還是發現有些同學不懂語音成分(音節結構)，這裡果然是個小難點。
討論時間完畢，我先處理這周聲調和上週漢語拼音課程相關的部分，請同學念念看 「Women you she danke」還有翻譯「這是何小姐」。漢語拼音看似簡單，但有時辨義也會鬧點小笑話。

Women she you 是英文的女人、她、你，danke是德文的謝謝。
但加上聲調就會變成漢語拼音，可能有三種意思。
「我們有蛇蛋殼」、「我們有射彈/蛋殼」、「我們有蛇膽嗑」。
「何」一般翻譯是Ho，但是漢拼是「He」，和英文的「他」混在一起，就變成 Ms. He了。

我請同學們想像如果自己不會國字，如果只有國字和漢語拼音，在學中文的人到底是看著國字念還是漢拼念？

多數人一定是看漢拼(漢拼標在國字下方)，忽略國字，所以在使用漢拼教學的時候，要強調學會認字才是目標。

使用直式注音則是另類優點，因為國字是方塊字以直書為主，注音又標在國字旁，所以自然會同時看字形和字音。但在閱讀橫書時，要記得注音是標其左邊的國字就好(這也不會有太大的理解問題)。

雖然注音也有橫式標法，標在國字上方，但較少使用。

解釋完畢，就換同學們了。因為題數多，還是用一組報告兩題的方式。今天起我改變方式，就是報告當下的誤會，待同學報告結束就先更正，這樣至少可以確保該組同學知道正確的答案(不會一直誤會下去)，然後在綜合討論時，我們再討論。

同學的第二題和第三題要留心。

Q1.請找出Unit 1 Mandarin Pronunciation中，聲調(tone)表格的錯誤。

這張圖檔找不到原稿了，只能重畫。

這表格錯得明顯，但自己畫的時候都沒發現。

Q2.請分析下列音節結構(語音成分)「中國使用漢語拼音方案」(漢語拼音版本)。

注音版如果簡單，漢語拼音版，算是更簡單了，但其實要記的規則也多。
尤其是介音/零聲母和結合韻母的狀況，介音/零聲母的，最好用注音想，結合韻母的用漢語拼音記。

Q3.請利用Unit 1 Mandarin Pronunciation的Practice I & II及音節結構、漢拼表格，歸納統整出漢語拼音聲調標記四項規則。

這題我應該把題目改為「四句口訣」才是:)

外籍生看我做的發音教材，多半可以直接推理出畫在母音，及有A要畫在A上的結論。但其他四個OEIU，也是背。

1.有A就找A；

2.無A找O、E；(ㄛO和ㄜE在漢語中不會一起出現)

3.I、U一起標在後；

4,單個母音不放過。

書裡也寫了規則，沒有解釋。

漢語拼音標聲調的概念很簡單，因現代漢語的語音是以一個主要元音為主體，所以一定是畫在主要元音(韻母)上，單個母音沒問題，但是當出現雙韻母時，到底該畫誰？

之前我也死記聲調標記的口訣，雖然不難，但總是沒了解原因，現在教了以後，才知道聲調標記和音節結構的關係。

表格一畫，也很清楚，所有的聲調都標在韻腹(主要元音)上，除了uei和iou這兩組外，。

如果仔細觀察漢語拼音及注音對照表，就會發現注音的韻母，最多2個注音字母(結合韻，如：ㄧㄡ,不寫ㄧㄛㄨ)，換到漢拼裡結合韻會因為羅馬字母的編排出現3個字母，但漢拼表格裡，除了配A的韻母組別有三個字母外，如：較jiao4，其他最多也都是2個元音字母(aeiou或加鼻輔音)的韻母。

把uei→ui、iou→iu(其實還有一組uen→un，有人認為是弱化eㄜ和oㄛ的音)，並將聲調標在跟在主要元音後的韻尾元音上。(參考：現代漢語的語音系統)
例：尾uei，念尾字時，中間的e=ㄜ，因為母音發音位置的關係，前後u和i的嘴型與舌位(韻母發音及練習)，而把e弱化，同理可證，有iou，中間的o=ㄛ，也是弱化。(參考：汉语拼音里，为何读起来实际上是「uei」的拼音要写作「ui」呢？)

對西班牙語及日語為母語者，口訣有兩種較為簡單的解釋方式，西語為強弱母音，日語為嘴型大小。

Q4.輕聲屬於哪種語流音變？輕聲的功用為何？

上課當場問問題，兩位應日系的同學很捧場，回答問題時都用了語氣助詞。

台灣人的輕聲多出現在助詞中，且因為語氣助詞使用普遍，造成台灣口音不分男女，都比較嗲的印象。

Q5.相連上聲(3+3)變調屬於哪種語流音變，相連上聲(3+3)變調特點為何？

上聲在現在漢語裡實在特別，3+1/3+2/3+4聲，上聲都只有前半上(調值21)，3+3聲調值就變成14+214，多數同學看到調號都認為是變成第二聲，但其實音高不同，第二聲的調值是35，為華語教學之便，華語老師多半也都說變為2聲。
例：我想何組長(wǒ xiǎng hé zǔ zhǎng )，「何」和「組」的音高，真的不一樣。

在台灣，我認為除了演講和朗讀比賽(或是強調)外，幾乎很少人會把上音發完整。
我們都念不到全上音214(嘴巴好懶惰啊)，多在212和213間。

Q6.請整理現代漢語聲調表格。

這份表格其實是聲音的屬性開始介紹的內容，請叫我表格控。
我還沒把上聲變調給寫進去:P

雖然課程每周有每周的主題，看似不相連，但學習卻是每周主題堆疊而成的，有疑問就要問清楚，否則問題累積到一定的程度，新的內容會吸收不了，舊的問題也消化不良。


在冠織分享的「華語雙拼快注音」YouTube連結旁，看到這個Video，實在太好笑了!!由衷的佩服這位雷震先生(跟我同姓呢)，我念繞口令可是常常打結咧！