有疑問千萬不要讓他過去，別把一切視為理所當然，或等著有人為你解答，你不是過著複製上代形式與習慣的生活。 Be yourself, be organic :D
祝
春假開心
2016/03/30課程紀錄
一開始就從語欣分享的新聞內容開始，〈這些字！賭你不會念〉。教育部從語音改，然後也改詞彙，以前寫錯的，現在都變「通用字」了(TVBS負責上標題的人，使用正確的上、下引號「」，而不是快速的quotation mark"")。人是活的，人用的語言，也是個活跳跳的有機體啊！
今天上課沒先問問題，先來讀讀〈注音的由來〉和〈漢語拼音的由來〉。兩篇皆是網路報導，附上出處和漢語拼音，讀完要做活動。
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| 活動：利用課堂閱讀以及課前閱讀的內容，找出注音和漢拼的對照方式。 |
這活動，原則上，只要從文字下的漢語拼音，以及我們會的注音念法，就可以推理出對照方式。同樣的時間，有人完成9/10，也有人停在1/10(當然也有學過全部完成的同學)，從這個角度，就可以看出每個人處理資訊的軌跡不同，有人按部就班，也有人一蹴可及。這個活動目的也不是要看大家的推理能力好不好，而是為了要確定同學們讀書了沒有？不會覺得很奇怪，書裡說的「漢語拼音」和課堂活動裡的「漢語拼音」怎麼差了這麼多？
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| 結合聲韻學和教材的表格。結合韻母的部分，不是每個人都可以立刻寫出來。 我也不行，因為我們學習注音時，從來沒說要背結合韻母，但組合是固定的。 所以不是背出來，而是運用經驗寫出來。 |
時間到，發下答案，我還是鼓勵大家回家完成自己推理的表格後，再對答案，因為這樣學習才是你的啊！除了可以看看自己的推理觀察能力如何外，也可以順道想想為什麼漢語拼音是這樣設計的。
其實我們會注音，跳學漢語拼音是很快的事，所以這工作就交給同學先回家自學，畢竟到聲母和韻母的發音原理時，我們還是會再相見的。
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| 這次的問題討論比較多題，其實我還覺得不夠多，但是課堂時間有限，挑重點問了。 |
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| 每組每題都要討論，但報告一組分兩題。
第一題，兩組都Focus在中國的「漢語拼音」上。
第二題，第四組還多加了一個特徵，「聲調」。
第三題，恩，不能說錯，但也沒有對的依據。
第四題，發現不同，但沒有解釋很清楚。
第五題，報告的組別誤會題意。
第六題，這題見仁見智啊！KK！
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Q1.漢語拼音及其記音符號為何？
關於第一題，就是我提出，「書裡說的『漢語拼音』和課堂活動裡的『漢語拼音』怎麼差了這麼多？」這個疑問時，也有同學點頭如搗蒜，但是報告組別的同學，沒有人把課前閱讀和課堂閱讀串在一起想。
書裡說的漢語拼音原指「漢語」這個語言的拼音系統，所以讀到了四呼，還有拼法及條例，因為他就是要教漢語語音標音的「拼注方式」。
中華民國採「注音字母」方式標音，中華人民共和國採「羅馬字母」標音，然台灣使用注音符號(Mandarin Phonics System)作為拼音名稱，大陸則將其中文羅馬字母拼寫法的拼音名稱，稱為漢語拼音(Hanyu Pinyin)方案，也就是課堂活動的「漢語拼音」。因為語言使用習慣，約定俗成，因為台灣用注音，所以反而把「漢語拼音」的意義，固定成大陸使用的拼音名稱，而非本意的「拼音系統」。
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| IPA不在討論之列，國際音標後面再討論，先了解漢語的拼音方式。 拼音方法主要是為了讓人念，所以兩國方式不同，也沒有差別，畢竟以「北京標準音」唸出來沒有差別。 |
Q2.漢語音韻結構、特徵為何？有哪些發音形式？因特徵的存在，豐富漢語語彙的音讀。
這題就是漢語的語音結構的延伸，加入特徵和發音形式。
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| A chart says all. 做表格快變成我讀書的興趣了，感謝第四組提出聲調，我才想到。 對啊!!資料裡寫了，太專注課本了XD |
Q3.注音的ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ列在聲母，為何能單獨配聲調發音？如：指使(ㄓˇㄕˇ)。
這題也是一翻兩瞪眼啊！
ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ是我們的特殊好朋友，畢竟漢語的語音是由一個主要元音為主體，結合成一個語言的單位，所以他們列在聲母，卻可以不配韻母，只加聲調發音實在很神奇啊！平常不覺得也就算了，但學了「音節=聲母+韻母」後，這問題就一定要問來確認一下啦！
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| 我沒有針對空韻ɿ、ʅ多加解釋， 畢竟我們不是在上音韻學，也不是語音專家，有興趣的同學可以再參考：零聲母&空韻。 |
Q4.請找出中國字母呼讀音與臺灣呼讀的相異處，並說明。
先來解決一下為什麼要用聲母呼讀音，因為本音的音量實在太微弱了，尤其非送氣音，在教學和應用上有很多不便，所以在後加上一個元音，協助教學之用。
中國和台灣相異的一組就是ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ，我們配元音ㄜ，中國配元音ㄛ。
中國呼讀音是依聲母的發音趨勢而定(以字來讀)，但ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ這組在台灣的發展形式，被後面的組別「逆同化」了，成了語音的約定俗成。實際上，ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ不會跟ㄜ拼讀，但在台灣也出現了例外，因為「麼」‧ㄇㄛ(mo)也可以用‧ㄇㄜ(me)。
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| 我覺得國語日報的ㄅㄆㄇBoPoMo發音練習很實用。 |
Q5請找出課前閱讀〈拼音方法〉的錯誤處。
這題也是一翻兩瞪眼，因為《現代漢語》一書引用是民國8年的舊資料，不用學音韻學也知道錯在哪裡。
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| 台灣使用之注音符號，聲母21個，韻母16個。 |
Q6.藉由閱讀內容，請想像並列舉，學習漢語拼音方案及注音符號的可能優缺點。
忘記改題目，其實應該是「可能特色」，用優缺點變成競爭模式了！
(參考：注音符號VS漢語拼音)
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| 方便打字是同學提出的，確實，只要熟悉英打就可以。 |
不管外籍學生要學哪一個，我覺得都很好，主要目的就是學會發音。
哪一種方法對學生有效果，他就選那一種，後面再互學也很快。
但住在台灣，認識注音會更好，因為台灣有獨特的注音文文化。
同學們對於注音文的反應都很快啊！其實我看到(ㄋ)ㄊㄇㄉ還想了一下ㄋ是啥！
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| 最後一問，我ㄇ可能指我媽、我妹或我們，到底是誰呢？這謎底只有原PO才能解答了！ |
這則注音文新聞，又短又寫實XD
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