閱讀示範

閱讀技巧SQ3R理論：

整理了網路上看到的理論消化完的成品。

沙崙(2013)。吸管和馬鈴薯。蒲公英希望月刊，173，21。

婉玲下班後，就一副愁眉苦臉的樣子，和男友阿俊在逛超市，才說出了自己的困難......。

「主管認為我最近表現的很不錯，她希望我這次能獨立完成新的案子，如果表現優異，還有可能升職。」

「這聽起來很棒，有什麼好不開心的呢？」

「因為我從沒有獨立負責案子，怎麼可能完成？不可能、不可能啦！我的壓力好大啊！」

「那麼，我等等表演一個魔術，讓妳心情好一些。」阿俊說完，就拿了幾顆馬鈴薯放進推車裡。結帳後，阿俊從袋子裡拿出了一顆馬鈴薯，還有一根吸管，「妳覺得這根吸管，能插進這顆馬鈴薯嗎？」

「當然不可能，吸管那麼軟，除非先把馬鈴薯煮熟啊！」

沒想到，婉玲才剛說完，阿俊就拿著吸管，用力向馬鈴薯一扎，「......插進去了！」婉玲看得目瞪口呆，「怎麼可能？」

「其實，只要用拇指蓋住吸管頂端，阻隔吸管內部的空氣，吸管就會變得堅硬，足以穿透馬鈴薯。」阿俊解釋著原理，「這並不如想像中的難，只是我們認為不可能。」

「如果在還未嘗試前，就認為『不可能』，會不會反而錯過一些機會呢？」

看著被吸管穿入的馬鈴薯，婉玲覺得不應該再一直說「不可能」了。

洪蘭(2006)。大腦的主張。台北：天下雜誌。

一九八八年諾貝爾物理獎得主列德曼（Leon Lederman）也說他高中時原是平均成績為B的學生；大學念的是免費的紐約巿立大學，還是Ｂ的學生；二次大戰時，他當了三年兵，開始想人生要做什麼。戰後他的好朋友去念了研究所，他也跟著去念，因為有退伍軍人獎學金不必花錢，念書總比找不到工作好，念著念著，念出了興趣，拿到了諾貝爾獎。有一位高中生問他，「你什麼時候知道你是諾貝爾獎的料？」他答道：「在我拿到諾貝爾獎的時候。」的確，將相本無種，很多人需要的就是一個機會，一旦有機會去接觸不同的領域，他體內原有的能力就會被啟動，發揮出來，如果沒有機會，可能冬眠一輩子。

兩篇文章講的都是「機會」，但視角不同，一篇由內而外，一篇由外而內。機會來臨時，不要害怕自己沒有能力成功，並且要願意抓住機會來幫助自己成長。
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洪蘭(2006)。大腦的主張。台北：天下雜誌。(額外給學生的閱讀)

〈口語表達是勝出關鍵〉自信帶來好機會

有一個麻省理工學院的教授說他小時候功課不好，人也長得不帥，家裡又窮，同學都不喜歡跟他玩，使他很有自卑感。他五年級時遇到一位好老師，替他報名參加演講比賽，因為這是唯一不要花錢、不必買道具的比賽。老師叫他每天早上對同學報告他前一晚所做的事，如果是看書就要把書的故事講出來，把看到的、聽到的，轉換成自己的話表達出來，因為同學發問，他就了解哪些地方不可省略，哪些地方要加強。

老師同時告訴他，如果你對你自己講的都沒有興趣，別人怎麼會對你講的有興趣？訓練他演說時，眼睛一定要看著觀眾，要抓住聽眾的注意力，這使他動用五觀肌肉，儘量用表情、肢體來吸引觀眾的專注，後來他果然在全縣的比賽拿到第一名。這個榮耀替他找回了自信心，又因為每天要報告一本書，使他養成了閱讀的習慣，知識豐富了，同學就喜歡他跟接近，自信心使他感和別人說笑，兩者交互作用竟然使他在高中時被選為作受歡迎的人物。

他順利進入耶魯大學念書，拿到博士學位出來求職時，有一位哈佛的博士跟他競爭同一個教職，兩人學歷、研究不分軒輊，但是在面試時，因為他的口與表達能力好，研究所所長認為他不但能做研究還可以教大學部學生，就錄取他。他在研究資源充裕的好學校一帆風順，很年輕就做到國家科學院的院士。他說他很感激他小學五年級的老師，沒有他，或許他現在是黑道或游民。這雖然是一句玩笑話，卻讓我感觸很深，我們每個人都因為碰到一位好老師而從此不一樣。中國人說「天生不生無用之人，地不長無根之草」，人都有他的長處，端看我們怎麼去幫助學生把他發展出來。

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這是102-1閱讀課的學習單，請學生介紹書名、大意，再挑選喜歡/不喜歡的一段或一句分享，在說明選擇的理由。借用孩子的來展示，這個小朋友自己打成表格傳給我，我覺得很棒啊!!