109-2開學第五天，終於要面對，又是一年沒開的課。107-2勉強開成後，最後是7位同學留下，這學期選課就有20（實體）+1位（線上）。
線上安心就學的日本學生，我先寫信通知她，她沒回信也沒出現在第一堂的meet裡出現，後來當天就退選了。第一天上課出現16位學生，覺得很好，因為第二週開始就是要上課。不像外籍生的課，正式要上課，可能要等到第三週，才會有可能遇到所有人。去年+今年的疫情，讓境外生暫時得上現上課，或是上一學期的課，其中一門還好只有一位，實體課也只有三位，所以沒有太難上，只是學生一開聲音，就是越南某處馬路的叫賣聲和喇叭聲，老師只好請她關聲音。
課程介紹，自己還是慣性地做了PPT，不過內容幾乎也都放了連結在Google Classroom裡面，所以造成自己東開西開的混亂，雖然混亂，但還是順利地講完了，還讓大家看了【華師金頭腦2】華語文教學能力認證之「華語口語與表達」模擬實測評析 TCSL，讓你知道考試歸考試，說話歸說話，是確確實實地在很多人生活中出現的事實，有時候還是要練習，免得自己只有捲舌音是對的，但ㄢㄣㄤㄥ，還是很糊塗。
※上課注意事項
教材：課本及自編閱讀──耿志堅老師的《漢語音韻及口語表達》，舊版有電子書能借。
(難不成這是為何大四舊生在教室揪團購，沒人回她的原因??還是因為小大一們沒在看)
思考──為何需要這份(些)資料？
課前──完成當週閱讀進度，並回覆。(課前30分鐘)
課中──分組、討論、回答、記錄
課後──個人寫作(BLOG)及錄音練習(採用LEARN MODE學習做作)
出席──可請假3次。
課前(閱讀回覆)、中(出席紀錄)、後(心得寫作)都是由google classroom處理，也直接開放讓學生看到成績。尤其課後的心得，是讓學生投票，看看是要用我開課以來一直使用的BLOGGER系統寫，還是直接就是google classroom寫。02/26那天有16位學生，不過寫自己的BLOG時，一位投票給google classroom的學生退選了，現在看來是各五票，不過想用網誌寫的人，還是可以將寫好的內容連結直接貼到classroom裡，我還是可以用網誌看。
上課當天是元宵節，本國生就祝他們元宵節快樂而已，當然就沒給他們看元宵節的由來，不過外籍生當然還是要。
所以早上那堂華語課，介紹完課程後，我沒直接給他們看元宵節的，給他們看了228和平紀念日的由來，畢竟元宵不放假，但228可是要放假的，今年還補假呢。
要放假的就有一定要看的價值。不過上課看的是中文發音，英文或日文字幕，後來TAIWAN BAR在出了一個重新以英文發音的，配中英文字幕的影片。這樣的影片，在傳遞上比較有效用(英語為國際語言的概念)，但在我的華語課就尷尬一點，因為學生多是東亞人士，英語也只是他們的外語。不過有得用，還是很感恩。
元宵節的由來放了個影片連結 9 Things You Need to Know About the Lantern Festival在google classroom裡，有緣人會自己打開來看，我放的是和台灣在地有關的元宵節活動：台南鹽水蜂炮，先看影片震撼一下，等到明年有機會，再去親身體驗。
難得開學還在過年中，所以節慶PPT裡介紹了元宵節的活動，一個是吃元宵(湯圓，提醒學生作法不一樣)，還要提燈籠、逛燈會，但今年高雄燈會因防疫取消，所以請學生自己去佛光山的平安燈法會玩(公家單位的網頁，都只有大項目會有英文翻譯，其他任何細節一概沒有，國際化或雙語國家是講個心酸的，而私人企業就是有差別，佛光山平安燈法會全英文版)。上課來帶個手做，直接做元宵和燈籠當然不可能，就來做個剪紙。自己在家看著FB「藝數摺學」社團的分享，先試做三隻牛的剪紙後，再貼到燈籠上，拍個影片給學生看，讓他們回家後，想要做的人就能去買的現成燈籠貼上去。
問學生要做兩隻牛、三隻牛還是四隻牛，結果三隻牛落選，沒人要學它。在剪的過程中，有同學沒等我細說(畫圖要畫在相連的邊上)，畫好了就剪下去，結果天女散花，全部分家或部分分家，不過做中學的好處就是，再試一下就沒問題了。
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| 有一隻牛、兩隻牛和四隻牛。 保護同學個資，所以照片一律馬賽克。 |
03/02-03
兩天早上都和老師們練習使用ZOOM，因為3月中有應日系的線上營隊，日方使用ZOOM，台灣教育部禁止使用，而我ZOOM的經驗值只有學生端，沒有教師端，所以練習非常重要。
第一天是和在美國當教授的國中同學練習，在練之前，先花了30分鐘看連育仁老師拍的ZOOM的基本設定要訣，看完後其實就差不多了。除了一個視訊功能中的「鏡射我的視訊」功能，ZOOM應該已經解決了文字會相反的問題，所以也不用特別去處理了。
自己做了8個確認點，和同學一一核對
1.錄影功能
2.背景設定
3.分組討論
4.影幕分享
5.註記功能
6.音、視訊開關
7.影片分享
8.教師端是否需要兩個螢幕
線上會議系統基本上需要知道的內容都沒有差很多(螢幕分享、錄影、分組討論、螢幕註記、影片音訊設定)，只有功能強不強大之差別，還有對系統的熟練度而已。
第二天早上就是和福井的老師線上直接開課練習(中国語交流イベント初日)，看哪裡有問題直接提問，由於和同學練習時，她無法共同註記，所以我就先問了這個，練習時才發現，如果使用筆電，學生端要註記，必須要打開選項來選才行。
ZOOM注意事項：
1.將參與者變成主持人或聯席主持人，是移到聊天的對話窗上方人名處，點選「更多」→設為主持人/聯席主持人。
2.只有主持人才有開啟「分組討論」的功能，而聯席主持人也可以使用「錄影」功能，但不能開分組。
3.影片分享前，點選「分享畫面」的左下角之「分享聲音」及「優化視訊」，學生即能同時聽到影片及主持人的聲音。
4.教師使用螢幕分享讓學生寫字畫圖時，學生如使用筆電，要提醒點選「選項」中從上數來第四個的「註記コメントをつける」功能。手機則是畫面上會出現一枝畫筆。
5.如果沒有綠幕，就別用虛擬背景了，因為所有非「人」物品都會被屏蓋，字卡也看不到字。
6.分享畫面時，只要選擇出現一人的視窗就好(最多四人)，因為四個同時開也不知道是誰說話，不如開一個，讓說話(出聲音)的人出現在該視窗裡。
我因為一開始就只是用GOOGLE，所以有些不便也已經習慣，但用了ZOOM之後，完全可以了解為什麼當初教育部禁用後，老師們會哀鴻遍野，畢竟由奢入簡難，已經用過這麼清晰明瞭好用的介面後，要去其他的系統真的很需要時間啊！
自己做了個簡易對照表
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