105-2 華語口語與表達──四聲調值與變調

雖然放假，但一點也不輕鬆，帶著高雄小貓咪北上，第一關是坐高鐵擔心小貓暈車喵喵叫，還好小貓雖顫抖，但隨車晃晃晃卻也睡著了！還很安穩地一路睡上北捷，安穩到家。

第二關是擔心10歲老貓和10個月的小貓怎麼相處！我家老貓脾氣很溫和，但個性膽小；小貓稍微傲嬌，但個性大膽。初見面，居然是老貓嘶吼，小貓淡定，處不好是我最煩惱的。小貓被關在房裡，老貓守在門外，只要小的探頭，老的就把小的再吼回房間，最有趣的是老貓進了小貓的貓砂上大號，這真是想都想不到的意外啊！

小貓雖然睡房間，但吃飯睡覺都在客廳，也不可能一直關在房裡，雖然很擔心，一開始不敢放他們單獨一起，但人還是要出門社交啊！妹妹說最壞的打算就是兩隻貓打起來，血濺客廳，再帶他們去看醫生。還好這完全沒有發生，全家一起出門吃頓飯，掃墓後，回到家，反而兩隻貓已經和平共處。儘管老貓還是不愛小貓跟在牠屁股後面，一直想要找牠玩，但才一天的光景就已經接受小貓的存在，兩隻貓還可以互聞鼻子了。老貓也算因「惑」得福，平常爸媽是不准牠進房上床的，這幾天完全沒有問題，超大方。

2017/03/29 課程紀錄

過了一周才寫，果真沒什麼印象了！

中文記音的正式方式，雖然有台灣的注音，中國的拼音，還有國際音標，但隨著記音系統的差異，兩岸也衍生出各自特別的形式，台灣的注音文(以單純注音表達意義)是一種，還有國字註記方言音的火星文(火星文種類繁多啊！)。

•https://youtu.be/ktspIIVBYbU
•https://youtu.be/Z0TlX335yyQ
臺灣閩南語常用詞

這樣的記音方式當然也不是只有台灣會出現，中國的拼音也有一樣的現象，省略母音，僅以子音作為標記方式，中國的網路用語，因為音節拼標的可能性，大大擴展意義性。此外，當漢語拼音未標註聲調時，因為中文聲調的特殊性，可以將句子或詞彙的意義擴大，而造成誤解。

畢竟是華語學程課，所以希望能讓學生思考如果是我，我會怎麼教？所以讓大家轉換身分討論下列問題。

•你是華語老師，你會選擇教什麼拼音系統？

Q1.學生是多元國籍的外國學生 

Q2.學生是外籍配偶

Q3.學生是同一國籍人士

這三題，完全沒有正確答案，都是個人的意識選擇。當你覺得某一個好，而身為老師你又可以傳達的話，學生自然也會覺得你選的那個是最好的。

•你是華語老師，

Q4.你自己怎麼學聲調？

Q5.你會怎麼進行華語的聲調教學？

回想起來，覺得自己設計方向是好的，但引導要修正。

為什麼要問自己怎麼學聲調，不曉得其他老師是如何，但我自己的教學方式確實偏向自己怎麼學，就會傾向怎麼教。然而，我們學習聲調是母語環境中，自然而然學會的(習得)，面對外籍或華裔學生，你要怎麼教呢？用自己學習的方式嗎？還是要有手段與方法讓學生學會呢(學習)？很明確的，一定要有方法，學會方法後，能在自然的語境裡練習，當然是最好的。

我用的方式是照研究所學長老雷的論文〈華語聲調與環境中聲音的相似性--以華語母語者、法語母語者及法籍學習者為聽覺實驗對象〉進行，因為我也是他的實驗對象之一。老雷是選定特定環境音讓母語人士挑選聲調，目的是以環境自然音讓學生記憶聲調。我在課堂裡沒有給特定的答案，以學生自己能聯想到的聲音為主，除非學生真的沒有想像力，我才會提示。

以下是在網路上找到的資料，LU老師分享的聲調教學方式：

 Tones:

一聲:Ahhh… 二聲:What?!  三聲:Well…  四聲:No!

Origin: Lesson 1 a-o-e

1. 有一天我去看牙醫，我張開嘴：One day I go to see a dentist, I open my mouth and say: Ahhh… 

2. 牙醫說：你有三顆大蛀牙！我說：The dentist said: you have 3 bad teeth. I exclaim: What?!

3. 牙醫說：今天就得拔掉…我說：The dentist told me: you need to pull them out today. I consider: Well…

4. 牙醫說：一點都不痛，但.....你得付三千塊美金！我說：The dentist said: it does not hurt at all, you just need to pay 3000 dollars! I rejected: No!

我覺得用麥當勞的圖形來教聲調也很有意思！教學真是無所不用其極，只求學生能記得就好！

Origin:One-to-One Chinese Lessons

四聲調值本身不困難，難在要怎樣讓學生記得並運用；變調對母語人士而言很自然，連想都不用想，但對初學的外籍人士來說，光記住四聲都是挑戰，變調的規則更是得一而再，再而三提醒的。討論完，怎麼教學後，正式進入理論內容。

Q1.請分析「中國使用漢語拼音方案」的音節結構(語音成分) 。

第一題是上周漢語拼音和這周聲調調值課程的連結，把張正男老師的字音音位總表套入音節結構，更好記也更容易理解意義。

擷取自：《實用華語語音學》第六章〈華語的輕聲〉第142頁。

Q2.請利用Practice及音節結構、漢拼表格，歸納統整出漢語拼音聲調標記四項規則。

只要上課時間充足，我也都讓第一次上課的外籍生自己推論聲調。這次也讓學生自己推論一下，按照音節結構，大家都知道聲調標再主要元音上，但元音有AEIOU五個，誰先誰後又是一個問題。

我愛傲嬌 wǒ ài ào jiāo
說學逗唱 shuō xué dòu chàng
睡覺休息 shuì jiào xiū xī

推論只要給的資訊，稍微花點時間，一定可以推出來，用記的也很快！
若是西班牙語為母語者，只要記得強母音(A/O/E) 弱母音(I/U在後者)的順序，日語為母語者，就是母音嘴型大小。

擷取自：《實用華語語音學》第五章〈華語的聲調〉第130頁

Q3. 輕聲屬於哪種語流音變？輕聲的功用為何？

「的」也還是繼續輕聲啊！

Q4.相連上聲(3+3)變調屬於哪種語流音變，相連上聲(3+3)變調特點為何？

後字，我們大都念211吧，也就是前半上！

Q5.請整理現代漢語聲調表格。

這部分請大家畫在COGGLE中。
雖然我也畫了，但同學們可以自己整理整理，歸納成自己的內建資料，日後要找也較簡單容易。





補：
1.注音符號的文化演現
2.世界語言的語音學分類

3.優美的聲調語言
4.聲調總覽