105-2 華語口語與表達──漢語拼音

昨天遇到關老師問我華語課程還OK不OK，1打17，其實困難之處不在上華語課本身，而是在分組練習時，一個老師要糾錯或處理學生提問，就稍顯分身乏術，無法有效的協助學生。

很感謝能有個彈性助教來幫忙，因為如果專聘一個小老師來幫我，我又會煩惱需要給他什麼工作，然後又要煩惱外籍學生的情形，會變成一個頭兩個大啊！不過這大概也是杞人憂天了吧！

2017/03/22 課程紀錄

這周上課我自己的精神狀態不好啊！小貓咪已經10個月要邁向成貓之路，但每晚仍然暴衝、活蹦亂跳，我自己到12點才睡，已經是晚了，睡沒2、3個小時又被吵起床，真的讓我無敵睡眠不足。中午吃個主任贊助的午餐，還吃到掉在自己的白衣服上，欲哭無淚......還好最後回到家是把污漬清理掉了，否則真的GG，不用砍掉重練，直接買新衣就好了。

第一步是處理上周留下的「孤立語」。這部分也是沿用上學年PPT，但在描述上稍作調整。

*孤立語特色：

 
1.單音節→單音詞→多音節的詞，其詞仍獨立有義(除小部分外)。

風水，有風也有水。

要活就要動的「活動」，但葡萄、枇杷等連綿詞則是2字聯合才有意義。

2.詞分虛實。

這門課也不是上語言學，所以只用簡單的概念介紹，只要用虛/實概念去想像就好。

我學過日文。  

我→名詞/主語，真實存在。

學→動詞/謂語，表示動作，真實存在。

過→動態助詞，表經驗，是個虛幻的過去啊！(上課時把它和結構助詞「得」的補語搞混了:P)

日文→名詞/賓語，真實存在。

3.和英語(屈折語)不同，漢語不重視詞形(態)變化。

我們 吃了 三顆柳丁。

 We       ate       three oranges.

 I+U  eat/past  three orange+s

4.詞的次序嚴格，意義靠讀法和順序決定

你愛我嗎/媽？ 你媽愛我？

既然本周聊漢語的拼音，所以就從台灣的國語拼音符號(注音)ㄅㄆㄇ開始吧！

大家在閱讀第六章〈漢語拼音〉時，怎麼都不覺得奇怪？明明題名是漢語拼音，但是都在用注音當例子？這也就是為什麼課堂上要給各位閱讀〈注音符號的由來〉 和〈漢語拼音的由來〉兩篇短文的原因，課前閱讀雖然也介紹了，但是很多時候，讀了也會忘記啊！老師的角色就是提醒、提醒、再提醒XD

並且也讓沒學過的同學自行找出漢語拼音及注音的對照方式，再來學過的人就當複習，看自己能不能全部寫出來。


*課堂閱讀：〈注音符號的由來〉&〈漢語拼音的由來〉
*課前閱讀：〈漢語拼音〉&〈拼音方法〉


Q1.漢語拼音及其記音符號為何？

前面一直說，還是沒能讓大家明瞭這是個陷阱啊！

漢語(的)拼音真正的意思是「漢語語音的記音方式」。

而記音的方式有三種：

1.中國──中文羅馬字母拼寫法，通稱漢語拼音方案。

2.台灣──國語注音符號第一式，通稱注音符號。

3.國際──International Phonetic Alphabet，國際音標。

Q2.漢語音韻結構(語音成分)、特徵為何？有哪些發音形式？因何種特徵的存在，豐富漢語語彙的音讀。

這個表格其實很明確地告訴華語老師，漢語拼音標聲調標號要標在主要元音上。

漢語語音的特徵是因為有結合韻母(介音+單韻母/複韻母)及聲調，所以音讀豐富。

發音形式，則是四呼──注音ㄧ，齊齒呼；注音ㄨ，合口呼；注音ㄩ，撮口呼；無介音，開口呼。

補：四呼記憶小方法──以描述嘴型的方式來記憶
ㄧ/YI ── 牙齒對齊，齊齒呼
ㄨ/WU ── 嘴唇閉合，合口呼
ㄩ/YU ── 嘴唇變成捻一撮鹽的手指狀/嘟嘴，撮口呼
ㄚ/A/無介音 ── 嘴巴大大打開，開口呼

課前閱讀《現代漢語》〈拼音方法〉第77頁

Q3.注音的ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ列在聲母，為何能單獨配聲調發音？如：指使(ㄓˇㄕˇ)。

從小學注音，從來也沒在乎過為什麼這七個聲母那麼特別XD

ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ可以直接拼音是因為在注音時，省略了韻母「帀(za1)」，也就是ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ的/ʅ/和ㄗ、ㄘ、ㄙ的/ɿ/，這兩個空韻。

補：何謂「空韻」？

Q4.請找出中國字母呼讀音與臺灣呼讀的相異處，並說明。

ㄅㄆㄇBoPoMo發音練習

新普通話拼音板

大家只要點選ㄅㄆㄇㄈ/BPMF這一組，就可聽到很明顯的呼讀音差異。

Q5藉由閱讀內容，請列舉學習漢語拼音方案及注音符號的可能特色。

我個人覺得其實不管教哪一個，或是兩個都學，對學生及老師而言，都是有利的，也可以相輔相成。

以前在海外教書，會認為兩者都要教，但目的偏向政治性，因為我是台灣外派的老師，當然不能滅自己威風，現在回到台灣來教學，我則以拼音為主，注音不教，是輔助。

先學一個系統，在減輕學習負擔為原則下，以拼音練習發音。那注音呢？其實多數的學生反而會自己去學，因為大環境裡，大家都用注音來記音，如果要跟台灣人溝通，會注音很吃香，寫漢語拼音，也不會太難猜測。華語程度高的學生十之八九都會自己學注音，但我也還是要說學不學習是在自己，師父領進門，修行靠個人了！補：新編華語注音符號教學(僑委會)

補：對於這兩個記音系統的看法──華語處處通/注音符號v.s.漢語拼音

最後的最後還是以那可愛的注音文作結：

*我ㄇ覺得中央對我ㄇ是最理想的大學了 ！我ㄇ跟我爸說過ㄌ這點 ，可我爸爸就是ㄅ要。

ㄇ到底是誰？媽媽、妹妹還是我們？！

每一種語言，都會發展出自己的特殊記音方式，台灣有注音文/火星文，中國也有拼音縮寫，

都是語言的特色，沒有需要因為政治原因/意識形態，然後需要消滅注音啊！語言是文化的載具，那麼語言的記音方式，也傳承了一項文化歷史，以保存、為後世流下不同資源的角度來看，更不需要消滅注音了。

補：阮氏青河：學中文，可以不用注音符號嗎？