華語口語與表達──聲音的屬性

同學：

         希望關於語音物理屬性的舉例，還有前面語音成分的例子與討論，讓你們更清楚也更了解漢語的奇特之處。每次上課都再次證明只有經過自己思考的內容，才會留在記憶裡。

        祝
順心



2016/03/23 課程紀錄

有鑑於上周課程，部分同學們的BLOG反應還是不太懂語音成分，也有部分同學沒有順利地使用Cogg了心智圖，所以這周先從重點整理、複習開始。

有些時候，可能是師生默契還沒建立，有些時候，可能是出自老師性格，總是忍不住會來碎碎念一下。
最喜歡說的就是要問「為什麼」，獨立思考的來源就在此。

Coggle嵌入BLOG一事，每一組我都開一位同學的網頁給大家參考，順道看一下每一組畫圖的情形，其中政耀把心智圖放在部落格首頁介面，而非文章內，跳脫了我原本的設計思考，天外飛來一筆，出乎意料，但方便大家直接閱讀，無需去找文章。

接下來進入複習再說明的時間，如果說了很多，卻是貪多嚼不爛，消化不了，趕進度也是無用，樁打不穩，上面不管要蓋豪宅還是茅屋都會塌。

語音的成分，大家都說得出來。但是名稱為什麼不又不同？
子音、母音是英語的翻譯，在台灣使用，中國使用輔音和元音。

這個問題本來是可以略過的，因為沒人真的提問，但是課上完後，我還是覺得得釐清這三組之間的異同，所以請同學們再來討論一下。光看這個不準，請他們連下一張語言學定義的音節(音素改變)的PPT一起看，應該可以看到差別。

過了2天再寫，果真都不太記得那些同學說了什麼，只記得是郁恬說出來的，韻母裡還會有輔音的成分在。韻母分三部分──韻頭、韻腹和韻尾，韻尾可以是輔音，所以──

音節=聲母 + 韻母
          子音 + 母音
          輔音 + 元音

在多數的例子裡可以成立，但是漢語的音節只要有主要元音就可以成立，聲母在漢語裡也是看字才會存在，如：我愛雲(ㄨㄛˇ ㄞˋ ㄩㄣˊ)，它們都沒有聲母，此稱為「零聲母」。
再來，若韻尾是鼻輔音ㄢ、 ㄣ、ㄤ、ㄥ時，如：安全/很棒/共同/總統等，上面的公式就不成立，所以韻母和元音(母音)不能混為一談。元音是性質，而韻母是功能，性質是不會改變的，功能則依放的位置而角色有所變化。

例：我是雷雅安(不變)，父母面前，我是女兒；妹妹面前，我是姊姊；奶奶面前，我是孫女，以此類推，輔音和元音在音節裡也是這樣。
位置：聲母──音節前/韻母──音節後；角色：聲母/韻頭(介音)/韻腹(主要元音)/韻尾。

音節再語言學裡的定義──單個或多個音素所組成的最小語音片段，也就是說換掉音素，聲音就會改變。

這裡又讓同學自己再寫一次語音成分表格，鬼ㄍㄨㄟˇ和毀ㄏㄨㄟˇ ，一念也知道，是ㄍ和ㄏ不一樣，只是不知道這就是語言學裡音素的概念罷了。後來想想，應該改成用絎ㄏㄥˋ和恨 ㄏㄣˋ ，這樣音素的概念會更明確，很怕大家以為只是換掉聲母，或換掉韻母的差異而已。正是因為這樣，所以我用英語的語音成分舉例，會看得更清楚：
me & be / tip & top / deep & deer

因為聲調(音高)是漢語的特色，外加上周有同學分不清，立安提問輕聲，決定還是先簡單地講。

先讓大家猜平仄，多數都記得平是1、2聲，仄是3、4聲，那麼平、上、去、入分平仄，卻遲疑了。分法很簡單，平仄的平，就是平聲，其他的上去入，就是仄。漢語入聲音因滿族發不出來而遺失，但發入聲的字都在，方言也照念(這就是唐詩，老師要我們念台語的原因)，只是現代漢語已經入派三聲，都分配去了其他三個聲調。

輕聲真是特別，沒被問，我也沒去查，但查了就覺得有趣。我總以為輕聲比一聲還高，這是不對的！如：聽著/走著；他的/我的，不細聽，沒感覺不同，但注意聽，確實有音高的差別，原來輕聲的念法也是要看前面跟了幾聲的字，輕聲是隨著他們變的。漢語的語句中本就有重音和輕聲(音強)的概念，可以區別語義。

講完複習部分，剛好半小時，和我估算的時間不遠，就開始進入本周的主題──聲音的屬性。

廢話不多說，直接討論問題。
問題是從《現代漢語》〈與音的屬性〉的三種分類(物理/生理/社會)出發提問的。

同學們在討論時，我放了原本要拿來當第一題音色解答的音樂給大家聽，各放兩遍剛好也是討論時間20分鐘。

 

〈風のとおり道〉是電影《となりのトトロ》龍貓裡的配樂，我個人偏好的是大提琴版本，低音，低沉的聲音更像沐浴在風中啊！備課的時候也一直聽。

從部分組別的回答可知道，還是有不懂題目的疑惑！
黑板寫得好滿啊！第一題，我真的只要例子，但少數組別不約而同還是先解釋了定義。

Q1.語音的物理屬性有四要素，發現生活周遭的例子並說明。

我舉了例子，讓同學們推測。同學們上台報告時，都舉了例，但有些不明顯，如：音色，
每個人的聲音都不一樣。這樣的例子，沒有辦法告訴我為什麼不一樣，從課堂資料裡已經有例子了，但從生活中，舉例是為了讓自己更清楚音色的差異在哪裡，而不是只從課本裡背答案。

影響音色的因素有三：
1.發音體：鐵琴/木琴，一個鐵，一個木頭。
2.發音方式：鋼琴/提琴，一個用琴槌敲，一個用弓拉撥。
3.共鳴腔：提琴/二胡，一個用多種木材組合，一個用單種木材，形狀不同。

音高，我用了一首多數外籍生都耳熟能詳的歌〈對不起 我的中文不好〉。
歌曲前的對白(00:00-00:25)，和歌曲中的一部分(01:39-01:57)，就道出了音高中，聲調引響理解的實例。

 

音強和音長，關係緊密，我用了冉天豪的TedTalk〈好好說話和唱歌〉(04:15-)06:45-07:58來作例子。這篇不僅僅可以讓外籍生看，本籍生看了就更有感觸，因為我們能立刻了解音高、音強和音長的重要交互性。

Q2.將人類的發音器官(生理屬性)依決定音色(發出聲音)的因素分類。
這題又能分為兩小題看，一是人類的發音器官有哪些？二是決定音色的因素有什麼(這是第一題的延伸)？回答後，幫這兩者分類配對。有的同學讀懂了，有的沒讀懂，出這些問題討論時，也是考驗我出題的功力啊！

Q3.為什麼語音存在與變化有一條「約定俗成」的原則？
出這題，我想多數同學一定覺得很奇怪，這不就如此嗎？為什麼要問？因為我看不懂下面這串話啊！應該說我了解語音的社會屬性，指的是人類的發音器官所發出，代表社會習慣意義的語音，但是不能解釋下面這段話，我知道可能是因為某種語音流失，但僅用約定俗成帶過實在太簡陋了啊！

當立安告訴全班，她是歪著頭唸完課前補充時，只能微笑已對啊！
歪頭念，脖子和眼睛也太辛苦了啊！PDF檔案可以旋轉喔!!「檢視」裡的「旋轉視圖」。
WIN 10 Edge雖支援開啟PDF，但不支援旋轉，還是預設PDF瀏覽為ADODE ACROBAT READER比較方便。

在漢語的定義(二)中，其實已經有所解答，這樣子的「約定俗成」是有脈絡可循的。最有可能是因為部分人的生理因素，他們發不出來某些音或不擅長，而可以發出來的人屬少數， 少數服從多數，在溝通上並不影響認知，就變成一種約定俗成，也可以說是不求甚解，最後積非成是的約定俗成。光看這裡的例子，實在不準，就拿生活中的來說吧！

砧板的「砧」，是念「真」還是「沾」？

正解：讀音同「真」，但是說「沾」的人一堆。

便宜行事的「便」，是「便宜」還是「方便」？

正解：讀音同方「便」，但是大家一看到「便宜」，就自動打折了。

用到了教育部的重編字典，我才跟外籍生說「你們不要再用中英字典了，不然都是在翻譯，翻譯幫不了中文的寫作結構。要開始用國語字典！用中文認識中文。」我才介紹給他們，教育部的重編字典就被罵了，囧(窘變囧)。

中文裡最常用「有邊讀邊，沒邊念中間」的習慣，是有跡可循的，畢竟漢字中有近八成的字，都是「形聲字」。那麼不只語音，詞彙也是如此，原本要舉「每況愈下」和「每下愈況」的混用，但後來看到功夫熊貓(三)的預告片，例子就變成可愛的熊貓了，因為它又可愛，當例子又明確。我只給大家看圖片，「請問牠叫什麼名字？」來了，貓熊和熊貓都出現了，大家還開始爭論。我推薦竺家寧老師寫的〈是熊貓？還是貓熊？----論中文詞彙的構造〉，說得一清二楚，還舉了更多的例子。

不管是不求甚解，或是積非成是，還是約定俗成，這都證明一件事──語言是個有機體，是活的，改變是唯一的不變。


最後，是關於語音社會屬性的補充──Mark Pagely〈語言如何改變人類〉。
快下課了，沒播，有興趣的同學可以自己看，儘管如此PPT裡還是問了2個問題：

Q1.為何語言的產生可以解決視覺竊取的問題(00:00-09:37)？
Q2. One world, one language, is it so?
第二題是講者的明示，英語已經是最多人使用的語言了，為促進溝通的交流和便利，(可能)會是未來的唯一語言。這我實在是不能了解，看了三遍還是不懂，為什麼一位演化生物學家可以得出這種結論？然後，他所指的未來，是多久的未來呢？也沒提。

題外話：
依照最近才看完的書〈前世今生來生緣：穿越時空的靈魂之旅〉，心電感應會是未來的溝通方式。

我還帶了一本很有趣的書《台灣人也不知道的台式國語》，台灣的漢語，其實混了很多不同語言進來，不是只有台語，還有印尼語、日語、荷蘭語、西班牙語等。高雄市立圖書館沒有，我剛好回台北，是從台北市立圖書館借來的，看完真的長知識。

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